在教学的过程中，我们总是希望学员的注意力集中，希望我们可以带给学员一个良好的体验感。好的体验可以彼此成全，形成良性的互动。
上一篇我们拆解了如何做吸引人的课程大纲。大纲构建后。我们会发现，我们仍然还有更小的教育单元，就提到我们的任务了。我们的磨课就自下而上，拆解到越小的颗粒。
为什么要做任务？
如果说回合是一场战斗，那么任务就是一招一式。这一招一式，直接决定了你能不能赢，能不能让的竞技对手，观众，有一个良好的体验。谁都不想看，一脚就撂倒，这也往往会磕了自己的脚。
我们课程中常见的任务类型有讲授型，讨论型，单人练习，组队实战等不同的类型。不同任务类型的课程中，我们应该用怎么的一招一式引人注目，同时也不断被‘踢馆’我们借助两个工具来呈现我们的任务线？这个时候我们再来借助一个卡片工具，组成我们的一个回合的画布。
单个任务卡片我们要呈现核心是：基于卡片主题【蓝色部分】的任务主线：任务的描述/任务的目标，明确表明，谁，什么时候，做什么，做完后，往哪里，提交什么样子的成果。
基于这个核心，我们作为讲师想要的达到的目的是：用户都参与进来，都完成任务。最好可以在完成任务的过程中，将用户带入心流。那这个时候我们可以用那些招式呢？
正面【四招】
①任务难度分级
②任务奖励机制得联合设置：固定？随机？虚拟？实体？内在？外在？团队？个人？即时？延期？
③任务完成人数得设置：单人，双人，多人？
④互动模式：合作？竞争？混合？
这四招我们可以结合用户得目前状态，去分别写在任务卡片的下角。去考虑，针对这个任务目标，学员，我们该如何设置。
举个例子~
背面【四式】-TASK
T 任务-A 行动-S 展示-F 反馈
T：提前约定好任务完成得方圆规则，过程中给与提示，助推。
A：重视过程，任务的人数行动分类，关注多个过程呈现。
S:结合任务的目标去确立展示的内容，方式及方法。
F：为学员结果展示，给予多角度的反馈：自我，伙伴，导师。
一张卡，正面，我们问结果，背面我们问过程。一招一式，点亮教学的每一个时刻，让学员与我们共舞。
