解决作文问题的教学：在三天之内作文提高10分和激起了学生写作文的兴趣

成功者之所以成功，就是因为他们解决了很多别人解决不了的问题，所以，我一直在教学生用解决问题的方法解决他们的学习问题，为以后成为像刘强东、雷军、周鸿祎那样的领袖做好准备。

现代认知心理学家把问题解决定义为“问题解决的过程就是问题解决者寻求操作序列以达到目的的过程。”如下图：

问题解决者首先明确目的状态和初始状态，然后运用操作依次从状态1到状态2……直到达到目的状态。下面我以教小亮解决作文问题的步骤来说明我的方法。

第一步：我教小亮明确他的目标状态和初始状态

   亮的目的状态：

   小亮该怎么在三天之内把作为从35分提高到45分呢？

（注：我们可以每天练习写作文，但是时间不允许，因为小亮马上要中考了，另外即使有时间，亮也是没有兴趣写作文）

   亮的初始状态：

  小亮的作文是35分以下

（注：有很多学生因为字和卷面整洁，平时可以得40分，觉得自己的作文已经很好了，事实上他们的作文从结构到语言都很平庸，甚至有错误，所以在中考中极有可能只得35分，最后抱憾终身！请大家要警惕，否则后悔莫及！）大家可以看看这篇作文，就是很好的例子：

https://zhuanlan.zhihu.com/p/53943186

第二步：小亮要确定从初始状态到达目标状态需要哪些“操作”

我教他运用“手段-目的分析”的解决问题的方法来解决这个问题。

“手段-目的分析”的要点是比较目标状态和初始状态，然后确定要从初始状态达到目标状态需要达到哪些子目的。然后考虑该用哪些操作来达到这些子目的。如下图：

通过上图，小亮能形象地看到这个差别，现在就是要想该用哪些“操作”来减小这个差别（35和45的差别）。

下面我来教小亮设计作文的诊断框架。

（注：诊断框架是帮助我们设想产生问题的领域的状况。这种设想最终会揭示出我们的分析应该关注的要素或活动）

用结构化分析的方法建立诊断框架：

     结构化分析的方法只有3种：呈现有形的结构、寻找因果关系和归类分组。为了找出产生问题的原因，可以用其中的一种或几种方法建立诊断框架。

在我的提示下，小亮根据作文的结构建立了诊断框架：字、词、句、段、篇，于是我们可以做出这个框架的图：

接着我们就要根据上面的框架按照流程图（如下图） 来达到各个子目的：

接着按照上图来继续细化需要的操作：

接着对各个子目的进行分析，确定以最小的成本（努力和时间）能达到的子目的。具体的分析如下图：

于是，我们决定从上图方框中开始行动。

接着小亮说出了大家的两个疑问：

疑问一：我背的作文在中考中用不上，该怎么办？

疑问二：我用背的作文，阅卷老师说我抄袭，那就完了。

对于疑问一，我们用横向和纵向分析得出了结论：可以对背的作文句子进行微调，就可以用在中考作文之中。参见我的分析过程：

https://zhuanlan.zhihu.com/p/53968946

我们怎么验证自己的策略是否正确呢？

用语文老师的作文评分来测试，看语文老师给多少分，具体的结果如下：

第一次：语文老师给了40分；

第二次：语文老师的评语是“这是你写的？？？”

第三次：语文老师给了20分。

从上面的过程可以看出已经解决了上述的两个疑问：

  第一个疑问：我背的作文在中考中用不上，该怎么办？

我们对已经记住的作文进行微调，就可以用来解决老师的的作文作业。

第二个疑问：我用背的作文，阅卷老师说我抄袭，那就完了。

认识小亮的语文老师觉得作文太好，不是小亮自己写的，如果不认识小亮的老师，就会认为是小亮写的所以就会给到40分以上。

这样就解决了小亮的作文问题。现在小亮很喜欢写作文，也很喜欢积累优秀作文，然后记住它们，并且很喜欢做语文题目，因为我在教他解决作文乃至所有的学习问题的过程中，激发了他学习的兴趣，这才是最大的成功。我下一篇将介绍我是怎么激发小亮写作文的兴趣的。