关于创客教育的发展以及普及，目前各大院校以及社会教育机构仍处在一个摸索阶段；在上周五，由东莞市教育局组织近百名中小学创客教师团队到访中山大学新华创客实验室，对创客实验室进行参观学习以及参加以创客教育为主题的活动讲座。
本次活动讲座的主讲人为新华创客实验室负责人胡铁君教授；讲座开始前，由实验室的其他负责老师以及学生团队向来访的教师团队介绍创客实验室的基本配置情况以及相关日常运作模式；
图片来源新华学院记者站
访客教师团队们则被实验室内的部分学生作品以及3D打印机等设备吸引住眼球，实验室团队为教师团队悉心讲解相关应用以及原理；毕竟同是从基层原理教育做起，部分老理工类教师对于先进的数控机床，楼兰金属雕刻机以及3D打印机有着一种说不出的熟悉但又有一种摸不到的距离，来自黄江中学的马老师感叹道：“如今看到正在眼前工作的机器也感叹道给我三两天时间我肯定能学好怎么使用。”
插上一句题外话：是的，创客教育所教的想法或者创意，所有东西的实现都是来源于基本的技术，基本的底层原理，好比数学的加减乘除以及物理的声光电热力，无基础，不创客。
基础很重要
本次活动的重头戏，胡铁君教授以新华创客实验室发展以及跨学科创意挑战创客课程为案例，分析介绍创客发展方向的主题讲座；
胡教授从讲座开头指出，创客源于生活，好比一名厨师应用材料，工作，方法做出美味的菜肴，就是一名好的创客；
而创客不应太难划分，只需在创作或者工作中做好“材料，工具，方法”这三方面的应用都是一名好创客；
而创客教育在大学，则是教学生多动脑筋，不同于传统教育下的考试模式思考，而是如何更好地利用资源的思考；
再者创客教育说到底，就是培养学生的兴趣爱好，结合胡教授的个人经历，希望通过创客教育能让人将自己业余的兴趣爱好提升成为专业的技术；
对于创客空间建设以及创客实验室发展，胡教授指出能通过MIT认证成为国内首屈一指的创客实验室，需要做到最基本就是有一个承诺，承诺做一个能为社会人员开放的开源实验室，而实现这个承诺不简单，需要实验室的努力，以及协同的学生组织部门合作，培养学生团队的创客精神，并将这种精神应用到实际，这才是新华创客实验室发展至今的持续力量源泉。
胡铁君教授讲座
在胡教授演讲结束后，参与的教师团队们纷纷提出自己对创客教育应如何应用到实际提出直接的问题，如中小学应如何创建创客空间或者创客兴趣班，而胡教授回应到：“首先原则上应该根据教育厅指示配合安排；其次实际上可从教育教学玩具入手，配套相应知识书籍等”；
更有来自城市学院某创客空间的老师直接提出，能否推荐一些创客团队人才到其机构工作的“猎头建议”，而胡教授则回应实验室为开源实验室可协助进行创客创作，但实际到人才“转移”问题则要看学生完成学业后个人选择了。
会后讨论
活动最后，各位老师们合影留念。
活动大合影
题外话：创客教育是国内教育的一个新的方向，但是这个方向需要把握，是需要不断摸索的，但事实说到底，创客是基于实际知识的应用以及创新的一个模式，所以想做好一名创客，本身所要有的理论知识和动手能力是不能少，这是基本中的基本；就像动漫中常年中二的一句话“你能想得到但却做不到”，这就很尴尬了
