李玫瑾教授的育儿视频，一直是我很喜欢的，百看不厌，篇篇有收获，感觉自己又重新成长了一次。于是，想解读一篇李教授的视频文案及语言风格，吸取优点。比如这个视频：
在抖音上，如果1秒钟吸引不了读者，你的视频很快就会被无情的刷走刷走走走走…所以，开篇点题，指令性语言，发起倡导，从生活化场景带入。在应急救护领域，比如突发心脏骤停，急救员需要周围人协助时，在有限的1-2分钟内、一般人不敢上前时，你一定要指向具体人，具体行动，高效反馈。所以文案是这样构成的：
谁？家里的父亲。为什么不是妈妈？当然妈妈也可以，但是就是要锁定具体人。而且妈妈忙了一周，每天早上给家人做饭，很累了，也给爸爸一些表现的机会，给妈妈放个假吧。
多大的孩子呢？4-10岁孩子，那手机前4-10岁的家长，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷就要注意了，然后评论区就有好多人@孩子爸爸的，来自李教授的育儿建议，请查收！
时间？周末早上，而且说的时间精准到7、8点钟，甚至8:30，可行性强，门槛不高，和那些常年晨跑的人比，没有让你5:30起来。
做什么？带孩子锻炼，锻炼的方式有很多呀？具体到：跑步、游泳。
帮你克服阻力：帮你想到了周末早上可能不想起，来不及吃早饭，没关系。这就是有生活，洞察人情，从事犯罪心理研究，能察觉到细微的心理变化。福尔摩斯就是这样，他知道自己家楼梯有多少个台阶，就是这么注重细节，又精准。
然后切入三个跑步和游泳的利益点：
1、突发情况时的保命。这和李教授的身份也有关，就像从事安全生产、应急救援相关工作的人，到任何一个场所先观察环境，安全度，潜在风险，应急疏散通道在哪里？当然，现在孩子安全是头等大事，尽管很多生活中的安全隐患不一定想得到，但结果却是每个家长的关键诉求。
2、身体素质。肺活量、耐力、胆量，这个倒是大多数人都知道的。别着急，紧接着，由此引申到下一步：学习上坐的住，自己主动学习，遇到问题回来还和你商量，一点不自我，不叛逆，主动沟通。句句戳中家长的需求与痛点。
3、性格养成。最后再理论强化，再拔高，性格决定命运，对于命运来说，这就是性格训练。如果你没看这个视频，你会相信人的命运和跑步、游泳有关？
但是，有了这个理论名词：动力定型，自然就形成自我驱动，自我目标设定，自我行动，形成命运了，成为不让大人操心的孩子。他没有直接抛出“动力定型”，而是由心理惯性，引申到专业名词，这就是搭桥，基于听者的原有认知，延伸到新的知识，理解新知识、记住新知识。听得懂？很懂！
如果上来就讲专业名词，大家会听吗？大多数人可能听不懂。
所以，看李教授的视频，每次都有收获，虽然以预防犯罪为目的，做青少年心理教育，但没有恐吓、没有耸人听闻的事件分享，那么多案例，完全可以很超越常人想象，但李教授的讲述是娓娓道来，如沐春风，关注细节，关注人的感受。
