工作四年后，我到底为什么要考研？
今天的推送，是一篇旧文分享，写于2021年9月14日。
之前有很多小伙伴都问过我，既然已经工作了，为什么还会去考研究生？也有一些朋友说，特别佩服我重返学校的勇气。
是啊，我也问过我自己这样的问题，在确定要考东京大学的教育学硕士时，我经历了一段低谷期，也就是在那段停薪留职的休息期间，我找到了我内心真正的答案。
今天就跟大家分享，工作四年后，我到底为什么要考研。
在东京大学读了快两年的硕士课程之后，我想回顾一下自己的考研经历，也想重新回到初心，思考一下自己为什么要读研。
倪说我听的老读者们应该知道，我是大学毕业后，先在东京工作了四年才考的研。当时选择申请东京大学的教育学硕士课程，起因其实很简单，因为我在当时的工作中找不到工作的意义，觉得每天自己都跟流水线上的机器人一样，日复一日做着自己并不感兴趣的事情。（链接：我得了一种叫不上班就会好的“病”）
后来，在自己身体出了“报警信号”，休职的那一个月中，我从自己曾经7年的志愿者工作的经验中，包括跟身边的朋友、前辈、老师们的交流中，我意识到自己对小朋友们的教育很感兴趣，我回想到自己在做志愿者时，跟小朋友在一起的时光十分幸福，所以，我想在之后的人生中，做跟教育相关的事情。
再加上，我其实一直有考研的计划，没有在大学四年时直接选择保研，其实是因为不知道自己想要继续深入研究的内容是什么，所以选择先工作再说。所以当我意识到，自己的未来想做跟教育相关的事情后，很快地，我就决定要读一个教育学的硕士。
再后来，我了解到日本的保育学专业（也就是幼儿教育），然后查了一些论文和资料，发现了一个自己很喜欢的老师，她叫秋田喜代美。她写的跟保育相关的书籍，不仅特别有趣，而且读起来特别的温暖，让我感动到流泪。一个研究学者，可以写出这么温暖又易懂的文字，这让我十分敬佩也十分好奇。当我知道，秋田老师在东京大学的教育学研究科任职时，为了成为她的学生，我选择拼一把，在六个月内备考东京大学的教育学硕士考试。
后来的故事，大家也知道了。就是我幸运地合格了，如愿以偿地成为了秋田老师的学生，也十分走运地成为了她在东京大学带的最后一届硕士。（今年4月，秋田老师已经从东京大学退休，成为荣誉教授，目前在日本的学习院大学继续任职教授。）（链接：我是如何考上东京大学教育学研究生的？）
时间就这样，转眼就到了还有半年就要毕业的现在。如果让我重新思考为什么要读研这个事情，其实我想说，我当时的想法确实有些太“天真”了。
为什么这么说呢？
进入大学院之后我发现，其实硕士在这里并不简简单单是一个学位，在日本，修士课程（硕士课程）也叫做博士前期课程。没错，从这个称呼上大家就会明白，硕士课程，仅仅是步入博士课程的一个过渡阶段，仅仅是成为一个研究者的路途上的一个小小的路标而已。
硕士的两年时间，更多的是为了培养一个能够独立研究的研究者的习惯，为了可以在接下来的博士生涯中找到自己的研究方向，明确自己的研究目的，成为一个在独立在某一领域中持续深挖的研究学者。
所以想想我当初，仅仅是为了转到教育行业，仅仅是为了多了解一些幼儿教育的知识才来读研的，这个想法确实很“天真”。
不过，因为有好奇心，因为对不同领域的知识“求知若渴”而选择读研的朋友也不需要觉得很受打击。在这个终身学习的时代中，在任何时候，我们都可以选择继续深入学习，都可以选择读硕士，读博士。因为如果是对知识充满渴望的话，在读硕士和读博士的过程中都会找到属于自己的乐趣。
话说回来，如果仅仅是为了一纸证书，为了一个学位，为了所谓的“敲门砖”去读研的话，请在选择之前好好思考，不管是两年还是三年的时间，把这些时间和精力，花在了自己并不享受也不喜欢的事情上，是否值得。研究中的枯燥乏味，大量的阅读和实验，日复一日的重复，是否真的可以坚持住。
读研，或者说取得硕士学位，其实并不是一个目标，而是一个充满“荆棘和鲜花”的过程。当充满好奇心的你，一步一个脚印地踏实前行后，就会遇见那个一定会到达的远方。
这是我的经历。写在临硕士毕业半年前。
