本周三我有晚自习，按照惯例，我让孩子们吃完饭后到教室自行阅读课外书。但是，当我吃过晚饭进入教室时，却发现，只有少数人在阅读课外书，我顿时火冒三丈，立刻要求全班学生共同阅读《中国民间故事》。
任务安排下去后，我就在教室里来回巡视，现场监督学生阅读，十几分钟后，我发现一个问题，学生们在阅读的时候很少有人动笔勾画，阅读速度快的学生已经阅读了十来页了，可翻开他们的书，上面干干净净，什么也没有。于是，我立马拍手喊停，向他们提问，问他们：“田螺姑娘变成田螺后是被谁救的，最后结局又是怎么样？
他们的回答乱七八糟，没有几个能答到点子上，我看到几个机灵点的学生赶紧打开书本，翻阅查找，我示意他们停下来，告诉孩子们，读书不是走形式，更不是为了完成老师布置的任务，简单的过一遍，读书需要我们用心去理解文章的中心思想，去领会作者内心的想法，并记下文章中的优美词句。
我知道，他们不是不爱读书，只是不会读书，于是我以《田螺姑娘》为例，教学生如何真正地阅读。
首先，我让他们把书翻到文章前面的导读，通过导读让他们先了解编者的意图。接着，再让他们阅读《田螺姑娘》正文。读时用笔圈点批注，圈出表示能够表现田螺姑娘的语句；找出最令他们感动的语段，批注他们的读书感悟；积累优美语句并给学生总结读民间故事的方法：读人物，读神奇的故事情节，读懂故事的内涵。
讲完之后，学生们认认真真阅读着，动笔圈点批注着。临近下课前，我让学生进行阅读效果展示，效果比之前好很多。
通过今天晚上的事情，我也反思自己，作为学校新教育实验带头人，经常把阅读的重要性挂在嘴边，一遍又一遍地叮嘱学生要阅读，可学生们的阅读能力却总不见提高。现在想想，其实不是学生阅读得少，而是他们缺乏方法的指导。他们阅读，还浮在表面上，仅仅是浅层次的阅读，而真正的阅读是需要沉下心读进去，与作者进行心与心的交流，了解作者内心的真正想法，积累优美词句，并坚持练笔，只有不断地输入，才会有好的输出，书写出优美的文章。
今后我会和学生们一起端起书，拿起笔，帮学生掌握正确的阅读方法，养成正确的阅读习惯，从阅读中汲取知识，提升文学素养。
