说明：
此文特为C2中学数学的助教刘晶晶老师所写，希望她今年能如此呈现主讲老师的实录，让更多的学员聆听中学数学课，并喜欢上数学。
青椒计划中学数学课程专题（第三讲）课程主讲老师介绍
张森林，宜宾市翠屏区中学数学研训员，凉水井中学数学教师，曾经荣获尝试教育全国赛课一等奖，教学成绩优异，凉水井中学课改核心团队成员，多次被邀请到省内外机构或学校作课改培训，反响良好。他的职业追求是：教师需要过一种专业而幸福的职业生活!
讲座安排：
1、数学阅读的重要性
2、数学阅读的保障条件
3、数学阅读的方法培训
4、数学阅读的评价建议
一、数学阅读的重要性
1、别人家的学生和自己家的学生进行对比
别人家的学生讨论时人人有话说，展示时大胆自信，发言内容能说到点子上，不乏深度；自己家的学生则讨论时沉默寡言，展示无人主动，磕磕巴巴……
此类现象背后的原因是什么，看图。
所以，我们老师要思考和研究教学中现象背后的原因应成为教师的专业生活习惯，找到根源，找寻策略与办法，不断尝试解决。
2、数学阅读的作用
阅读、思考、表达，是一个完整的学习过程。没有输入和加工，哪来输出？
老师们要让学生提前知道本节课学习什么？学生在课前就思考起来，还有什么不懂？这样，学生在课中能跟上节奏，有话可说，老师则是知道自己教什么。
二、数学阅读的保障条件
1、你与学生属于下列哪种情况？
现象1，教师：“明天讲这部分内容，大家好好回去看看书哈。”第二天……
现象2，教师：“明天讲这部分内容，大家好好回去看看书，把对应的练习做一下。”第二天，教师大概看一下情况。学生……
现象3，教师：“明天讲这部分内容，大家先看书，注意圈、点、勾、划，然后完成导学案……部分。”第二天，收起导学案，老师或小组批改，忙就懒得改，质量不尽人意……
现象4，教师：“……”
2、分析问题
通过调查，发现现象背后的问题，对阅读认识不到位、没有时间保障、任务不具体、无有效的预习方法和策略，没有预习反馈和检查落实……
现象1，没有具体任务，学生不知道要干什么。
现象2，有了具体任务，但是不够具体，没有方法和策略，无反馈，无检查落实。
现象3，有了具体任务，欠缺具体方法指导，反馈信息程序繁琐……
3、时间、方法与工具（策略）
时间保障，是前提
阅读方法培训是核心
预习辅助单是工具
给予方法是核心，因为他们还是个孩子，需要 我们助力成长，只关注结果不给予方法工具是不道德的行为，任何方式的学习都是如此。
三、数学阅读的方法培训
武功秘籍来了——4W
4W预习法促进学生在阅读中思考，为课中表达（输出）打基础。
1W 是什么？读、划、记
2 W为什么？读、思、找
3 W怎么做？看、析、做
4 W还有什么？查、？、写
方法必须有依据，有图为证！
四、数学阅读的评价建议
评价的四原则是：过程、数量、质量、打分评价
希望每个教师都能过一种有专业态度的教师生活！
