光阴似箭，不知不觉我的教师生涯已20年了，这20年里从事班主任工作有13年，细细回顾，这么多年在学生管理方面做得最有效的就是在办公室里对学生进行思想教育，我认为初中的孩子大部分自尊心比较强，在教室里当着全班同学的面批评一个违纪的同学不但起不到教育的目的，反而会增加孩子的逆反心理。每年带一个新的班级，过两周熟悉了学生后，我就按分班名单顺序，利用课余时间逐个进行交流谈话，了解孩子的家庭住址、人口数、经济等情况，然后根据个体情况对孩子提出新的要求。比如孩子是独生子女的，我会教育孩子说“你是家里唯一的希望，要从各方面严格要求自己，为自己、为家庭争光”，如果家里有两个或两个以上孩子的，我会教育孩子说“你的爸爸妈妈养活你们几个孩子不容易，你一定要给弟弟妹妹做好表率，为家庭争光”等。所有孩子都从我们是农民的子女，农民很辛苦，我们要发扬农民的吃苦耐劳精神，好好学习，争取将来考个好大学，有个好工作，好好回报辛苦养育我们的父母入手。每听到这样的话，许多同学总是惭愧的低下头……就这样所有同学逐个谈话一次后，班级学风、纪律明显好转，学生思想端正了，学习劲头也就足了。但是孩子毕竟是孩子，自控能力有限，一段时间后许多孩子有所放松，等那一阶段的学情检测结束后，我再次根据每个同学的成绩情况逐个进行新一轮的谈话，谈话既分析进一段时间的学习、思想表现，又提出下次的目标要求…… 对所有同学拧了螺丝之后，下一阶段班内又升起一股你追我赶，不甘落后之风。就这样每学年结束时，班级整体成绩和刚分班后的第一次成绩相比都有很大滴进步，今年我带的初二6班，在开校第三周熟悉了学生后已逐个进行了第一次谈话，等这次学情检测成绩出来后，我会根据上次教育的实效与所有同学进行新一轮的谈话。这几年的班主任工作一直坚持这么做，班内也没有出现过桀骜不驯的，不服管教的同学，因为思想是行动的先导，一个孩子只有思想端正了，行为规范了，各方面也就积极了。