《英雄的旅程》？听上去就还跟霸气的！“英雄是谁”？旅程又指的是什么？

有这样的疑问，我认真听完了马玲老师的题为《英雄的旅程——“全人之美”课程下的小毛虫教室班级建设》的视频分享，除了分享很多的案例，让我印象非常深刻的一段话是结尾处：

把美好事物赠于同年，

让孩子体验一个孩子应有的体验；

让少年体验一个少年应有的体验；

让每个生命找到自己的热爱、价值、意义，选择并创造他自己的生活，让生命自由，并由这样的自由生命，创造出属于他们自己的未来社会。

马老师分享的:（怎么教？这些起点并不好的学生。。。。。。）

这个分享刺激到了我的内心，这些孩子不仅仅是我们平时说的学困生、贫困生、特情生等，是一些我们看来几乎会让我们一年辛苦工作作废、影响班级分数的学生。说明我们要做用心的老师，用心的教书教学，只是慢慢的关注孩子们的成长，为自己选定人生榜样、确定“教书育人”责任，为孩子们更多更好的教育的机会，时光不语，静待花开。心平气和，淡泊流年。我们要耐下心来等待孩子成长，找到属于自己的一片天地。

还记的2011年工作时，自己带的第一批学生，班里有几个学生——陈文斌、杨雪等，把自己更到的时间和精力都送给了学生，我从未放弃过班级里的任何一个孩子，尽全力教学。不抛弃不放弃，每一朵花都有它开放的花期和理由，每一个学生都会以他独特的方式成长成才。

教育要求我们教书育人。“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。教书是传授知识和技能；而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。教书比较容易做到，育人难以实现。作为教师，为人师表就是为了育人。所以，为人师表更加重要。

人生苦短，争分夺秒当然是一种积极的人生态度。可是，从容不迫何尝又不是一种大度和睿智的表现？有时，因为我们的脚步过于的匆忙，我们会错过许多的美好的时光。都说教学是一门艺术，艺术带给人的自然是美的享受，我们为什么要让美的享受转瞬即逝呢？我们可不可以放慢我们的脚步，带着孩子们一起慢慢的品，细细地想，让他们充分享受学习的过程，体验学习的快乐？现在经常有人在讲，要让学生把每一堂课都当着考试。我想：紧张而刺激的学习是可以带给人兴奋甚至是快乐的，但如果是持续的紧张，长时间无休止的刺激那又会怎样呢？——我经常在想，如果我还是一个孩子，如果我还是一名学生，如果天天考试，堂堂课测验，除了害怕，除了麻木，我还能够怎样呢？

在教育的过程中，有的孩子有这样和那样的毛病，能够马上改了当然更好，但一时半会改不了也不要紧，我们可以慢慢观察、静静守候，等待教育的契机；在教学中，当我们遇到自己有心得有研究的内容时，当我们发现教材中有可以值得深入研究或者好玩儿、有意思的地方的时候，我们是不是也可以不必拘泥于教材甚至是课程标准，放慢我们的速度，调整我们的目标，引导孩子们一起慢慢体会？“快”并不意味着“好”，“高效率”也不意味着“高效益”，好成绩也不等同于好教育。急功近利，贪多求快，有时会严重妨碍学生体验学习过程的快乐。当你的工作中、当学生的学习中充斥了太多的紧张时，“一切没有学生，为了学生的一切”，我们不妨放慢一下脚步——因为教育是一门慢的艺术，这才是教育的真谛！