内动力是什么呢？内动力也叫内驱力，是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。

那对于儿童来讲什么又是需要呢？拿练字这件事来说吧！这肯定不是孩子的需要的，因为对于一个低年级儿童来讲，他还不能够理解一手好字能给他带来多少便利，但是作为大人的我们知道，从小学开始到大学毕业，字几乎是一个人的名片，而且对于汉字来讲，好的字体又会给人带来美的体验，可是对于儿童来讲，他还没有这种体验，最多是在语文的学习中老师会给予孩子口头或书面上的表扬，而且孩子们都才开始起步，写的也都相对一般，即便是那些上过一两年书法班的孩子，也没认识多少字，所以字体都还未定型，孩子们也不能够体会到多少优越，又有几个孩子是因为体验到了汉字的美而每天练习呢？估计是少之又少。

我之前也讲过有一次看爷爷写毛笔字，就萌生了想要写毛笔字的想法，这个想法促使自己在很多年空闲的时间里，都会找来毛笔和墨汁，主动请求爷爷教我写毛笔字，没有人监督，也没有人逼迫，更没有人热心的给买字帖和写字用的纸，令人遗憾的是爷爷并没有给我过多的指导，通过自我的摸索也并没有让我的毛笔字能够有大的提高。所以我一直在等待孩子在某个时期内有这种想法或者欲望，我再给她搭个梯子让她爬上去，可是孩子爸爸很着急，认为孩子在最初写字的时候就应该写最标准最漂亮的字，终有一天孩子能够感受到大气漂亮的手写字带给他的好运气。

不知道为什么，我会很怀念孩子们小时候或者上幼儿园时候的时光，那个时候，孩子们没有作业，家长也不会给孩子额外施加很多压力，而现在，看着孩子爸爸三令五申的要求孩子早上去跑步和跳绳，晚上趴在桌子上练字时孩子的感觉，我都有些心疼，可是想想这也没有错，只不过是把我们认为的正确的事情在孩子身上践行罢了。说起运动，为了能够去玩一两个小时的滑梯，孩子们能来回步行三四里路而不觉得辛苦，难道这不叫运动？为了多玩几次充气城堡，孩子一再拖延回家的时间，难道这不叫运动？为了能学会各种花式翻单杆，孩子一次次的把手磨出茧子这不叫运动？为了能和妈妈多玩一会老鹰捉小鸡，孩子会多次请求和抱怨，难道这不叫运动，可是孩子爸爸就是和跑步与跳绳死磕。如果孩子没有体验过运动带给孩子的乐趣，运动还有什么意义？

孩子趴在桌子上一写字就是一两个小时，难道孩子的专注力时间真的有这么长？所以我很反感孩子爸爸这种自己认为很好就要硬塞给孩子的做法。还好孩子爸爸开始转变思路，每次练字前都会告诉孩子为什么要写一手好字，每次运动前也会告诉孩子为什么要加强他们的体育运动。可是这终究不是孩子的自身需求，或者还没达到孩子自发的要求这样做，孩子照做不过就是迫于压力和爸爸的威严罢了，一旦爸爸忙起来，孩子又开始和我讨价还价。

我始终认为愉快的体验会让人反复的想要去做一件事，而那些不好的体验或者未来可能发生的不好的体验并不能让我们一直规避某种行为，比如有个暑假，我对孩子们讲，因为过段时间我们要回老家爬外婆家的高山，为了能够爬上去，所以我们得锻炼身体，记得当时因为是三个孩子，所以每天早上的锻炼项目是先跑两圈步，再拍篮球和跳绳，孩子们遵循的特别好，而且大多是自我监督，我负责看好三宝。而如今孩子每天出去跑步和跳绳，可以说是比以前的运动强度减少了，但是孩子却并不是很乐意，孩子爸爸总是说跑步和跳绳是每天必须做的事，因为运动之后才可以保证上网课的时候注意力集中，也能为未来的不确定危险因素做准备。每天早上，孩子要么就是睡觉睡到还上课，要么就是在家里磨磨蹭蹭不想出发。等到爸爸也起床了，离上课时间只有十几分钟了，还是得出去跑步和跳绳。回来的时候有时候已经开始上课了。总之在我的感觉里，孩子用自己的全身心在排斥着这件事，并不能够发挥自己的主观能动性。再说练字，只要爸爸不盯着，孩子就开始慢下来，或者两个人不出声的玩一会，等爸爸出现的时候赶紧低头写字，这种状态很让我忧心，我相信这样长期的训练也可以带来好的效果，可是本该半个小时完成的任务，他们拖了两个小时，本来可以早上早起的，孩子就懒着不起床，因为都是一些不愉快的体验呀！而那个好的结果什么时候能兑现，孩子自己的兴趣爱好该怎么发展出来？

其实我们很多时候是能够发现孩子的内动力的。比如昨天晚上三宝一直和我玩扮演游戏，因为孩子很喜欢吃面包，可是因为疫情又出不去，本来我们俩是在拼摩尔纷顺便教他认识颜色，等我们拼了一个大大的s，我就拿着这个大s假装自己饿了，想要吃东西，他瞬间就来了灵感，就用摩尔纷给我拼蛋糕，但是又不能总是免费吃，就假装去买，所以我们就玩起了买蛋糕游戏，一遍一遍的玩，我当顾客，他当蛋糕店的师傅加老板，其实有时候我不太愿意和孩子玩这类游戏，真的是太无聊了，可是三个孩子都愿意玩，有时候他们会把家里很多东西都找出来，摆好，然后标上价格，再卖给我，有时候我也会陪他们玩一会，有时候我就会觉得很无聊，可是如果认真仔细的思考一下，这里面牵扯很多的学问，比如数学游戏，在给钱找钱的过程中其实考察的是孩子的减法运算能力，如果多买几样，又是加法运算能力。还有就是沟通能力和生活规划能力。可是有时候我们就是觉得看着孩子认真做题会很开心，和他们玩这种游戏觉得太无聊。有时候我会看到二宝在那里自嗨，一会假装给他的玩偶过生日，一会假装开着车去郊游。如果我能够有时间陪他们多玩一些类似的扮演游戏，孩子肯定就会又开心又可以锻炼孩子的口语交际。可是有的时候我们宁愿给孩子报个口才班或者让他看一些口才视频，觉得这样他的口才就好了。

其实孩子最需要的还是玩，在玩的过程中，他们体验到的是快乐，也乐意想出更多的可能去让玩变得更有意义，大人最大的优点就是见多识广，如果能把自己的见多识广融入到游戏中，孩子不仅能够在玩中获得更多的知识，还能不断的开发自己的想象力。可是大人为什么要陪他们玩呢！有时候候真的就是避之唯恐不及，总想耳根清净，也就错失了和孩子愉快玩耍的机会。

如果什么能够调动起孩子的内动力，那无疑就是玩了，至于未来的可能或者没可能的重要影响，还不如一个好玩的游戏来的管用。可什么是好玩的游戏？只要你认真观察自己的孩子，一定会发现，不过，有时候我们是观察都懒得观察了，总之一点，我们认为正确的你就要去做，不管你现在愿意还是不愿意，总有一天你会感谢现在的我。

其实快乐的体验才是孩子最好的内动力，前几天我和大宝与二宝玩掷骰子的游戏，大宝能力强，正在学习乘法，二宝能力弱，只能玩两个到三个的加法。与大宝玩的时候，开始我们是每次掷骰子五次，然后加起来，谁的点数大，谁就是胜利者，后来觉得没意思，就增加掷骰子的次数，最后增加到三十次，不仅能够运用加法，还用到了乘法，因为掷骰子的次数越多，每个点数就出现的次数越多，为了计算的速度和准确度，我们要尝试各种办法，本来是准备和孩子玩十分钟的结果增加到了三十分钟。和二宝玩，因为孩子只学到十以内的加减法，最初决定掷骰子两次，可是孩子自己主动增加到八次到十次，总共就十根手指，反复用竟然也能算出正确得数，后来我又告诉他可以用凑十法来计算，不用每次都查手指，孩子竟然也学会了。现在，他们还期待着和我玩这个游戏。

所以如果能找到游戏和知识的结合点，那么出现的效果将会是惊人的。因为那里面有快乐，也能看到自己进步，更重要的是我们看到了孩子一点点给自己主动增加难度的攀登精神。

观察到孩子的内动力，并把他发挥到极致，才能使孩子快乐并成长着，因为有了很多快乐的体验，孩子才能应对未来那些大大小小的不快乐，才能够理解什么才是真正需要的。