每个班里都有几个成绩差的学生，老师们总是希望他们能树立起学习的自信心，能在短期内把成绩提上去。对于这些学生，老师一般是采用多鼓励、多表扬的方式来让他们感悟到老师对他们的重视。确实有极个别学生在老师的感召下奋发向上，但大部分差生是在原地打转的。他们不知道怎样来提升自己。这些心灵鸡汤更像是麻醉剂，用魏老师的话来说是：“老师往往是想通过改变行为去改变态度，而不是通过改变态度去改变行为。”

学生需要的是具体的辅导，在辅导的过程中不断积累信心，最后让学生看到希望，这一点很重要，在孩子的心目中，老师对他们是重视的，但这样做就可以了吗？孩子在补习的过程中，虽然成绩取得了进步，但他的内心深处还是自卑的，他没有骄傲的学科。换句话说就是，孩子需要一顶桂冠。

我小时候读书的时候，数学、英语是很差的，特别是数学，从来不曾及格，但我的语文好，作文写得特别棒。我的作文经常被老师拿来当作范文宣读，这一点是让我觉得非常骄傲的事情。一直到参加工作，在工作中，由于我的文笔好，我由此获得了许多别人没有的机会，这些机会让我得到了锻炼，提升了我的读写能力。

孩子的桂冠是什么呢？可能是某门功课特别 好。可能是喜欢体育，可能是爱好舞蹈，爱好书法，爱好绘画。总之，学生有一门特长他们就会超级自信，脸上有了光彩。有特长的学生总是自信满满的，他们做任何事情都有一个良好的心态，即使失败了，也觉得很坦然。但有一种孩子，好像什么特长都没有，身上从上到下都找不到一点可取的东西。这样的学生往往是那种中层生居多，他们默默无闻，性格内向，不善言语，又不喜欢与人沟通，不喜欢集体活动，好像活在自己一个人的世界里一样，这样的孩子，我们做老师，应该为他们打造一顶属于他们自己的王冠。

辰辰同学是单亲家庭，从小跟着妈妈生活，妈妈为了维持生计，在工厂上班，晚上经常加班加点，很晚才回家。辰辰跟妈妈一天也见不上几面。有时见面也是在吃饭的时候，妈妈撂下一句话：“好好学习啊！”就急匆匆地走了。辰辰在家里很孤单，他家周围又没有小伙伴，看到其它小伙伴在玩游戏，他不敢上前去，他好想妈妈带他去外面玩一玩啊！长期在这样的环境中生活，辰辰变得很内向，但学习挺认真，成绩总是不上不下，这令他很苦恼。每次课间，其它同学在开心地玩耍时，他总是默默地坐在教室里，望着大家发呆。我观察他很久了，我想给他戴上一顶桂冠，让他的人生从此不一样。

班里要举行一次诗歌朗比赛，需要两位主持人（一男一女），女同学很快就确定了，但男同学试了几个都不满意。我跟辰辰说：”老师想让你来主持这次比赛，你愿意参加吗？“辰辰瞪大惊恐的眼睛明显感觉很意外，但很快就恢复了平静。“老师，我考虑一下行吗？明天再跟您说。”听了辰辰的话，我知道这孩子有点动心了，我放心地去准备比赛的其它事情了。第二天一大早，辰辰来到我的办公室，大声地跟我说：“老师，我考虑好了，我想参加，我要改变自己！”看到辰辰那坚定的眼神，我朝他点了点头，给他竖起了一个大拇指。

在主持人的训练过程中，辰辰异常刻苦，一个晚上就把主持稿背熟了。我指导了一下他的声音和节奏，在比赛过程中，辰辰发挥出色，声音响亮，情感丰富，赢得了全班同学的阵阵掌声，在最后的总结中，我动情地说：“辰辰同学的表现令我们刮目相看，辰辰的闪亮，让我们看到了每个同学都拥有无限的可能性。辰辰用他的行动展现了他的能力，他把不可能变成了可能，他给自己戴上了一顶桂冠。”当我把“最佳小主持人”荣誉证书颁发给他时，我分明看到他眼睛里溢出了泪水，这是幸福的泪水，这是成功的泪水，这是成长的泪水。

在以后的几次活动中，辰辰都积极参加，而且表现相当出色，我想他内心是渴望擦亮自己的，在学校的阅读能力成果展示活动中，辰辰的主持获得“最棒主持人”奖，他还被推荐为学校元旦文艺汇演的主持人。辰辰变了，变得开朗起来了，见到同学、老师都会礼貌地打招呼，下课了，他也会跟同学一起开心地玩，开心地笑，那一串串童稚的笑声哟，在水照岭上飘荡、飘荡。

一直以来，在很多老师眼里，像辰辰这样的学生是属于“什么都不行”的孩子。他们没有特长，不被人关注，甚至被边缘化了。殊不知，他们小小的内心是渴望成长的，只要有人帮助他们、训练他们，给他们机会，他们也可以成就不一样的自己。

头顶桂冠的孩子，脸上是有光的，其生命是有光的。