赏识不同于表扬，我们对赏识学生一贯的认知就是“表扬”：给他们竖起大拇指说“你真棒！”，其实有时候说的这一句“你真棒”“表扬你”根本缺少真心，只是老师习以为常的做法而已。这样将“表扬”等同于“赏识”未免太空洞，过于形式化。
读完《赏识你的学生》这本书后，我认为：赏识不同于表扬。赏识首先是发自内心，是出于真爱。其次，赏识应该是站在肯定学生，激励学生的基础上的。我们要针对性的指出学生在什么方面做得好，教师要具体的给予肯定和激励。我们班有这样一个学生，头脑灵活，但是调皮，歪点子多，几乎每天都要被同学投诉，被老师点名。我观察到他很爱面子，很多时候他的行为只出于他求关注。那天，我在讲台上讲评试卷，就坐在第一张课桌的他还肆无忌惮，双手在课桌里做小动作。我走过去想扯出他的手看看他玩什么，他双手紧攥一张纸条，不给我看。我又用力一点，他攥的更紧了。在这场师生博弈中，我不想让学生看笑话。我深吸一口气，调整自己的情绪，以退为进：“你知道吗？如果是以前，在课堂上老师抓住你的小辫子，你肯定会一冲而起，和老师对着干了，但是刚刚你很好的控制了自己的情绪，没有顶撞老师，你的情绪怎么控制得这么好了呢？老师真为你感到高兴！你的情商很高，以后肯定会越来越进步的。同学们都为你点赞！”我带头给他鼓起掌来。没想到，他脖子都红了，慢慢松开手，把纸条交给了我。我肯定了他有控制和调节自己情绪的能力，并激励他会越来越优秀，而没有单纯表扬他很棒，不仅维护了他的面子，也让他得到了老师和同学更多正向的关注。
在《现代汉语词典》中，“赏识”这个词是这样解释的：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们教育者，首先要认识到学生的才能，然后加以重视和赞扬，要有针对性。比如，我会对课桌脏乱差的学生说：哇，你真具有学霸的潜质，书桌里、书桌上随时都可以看见书，你是多么爱学习啊。但是如果你能整理这些书，让他们各归其位，他们就更能为你服务了。我对喜欢斤斤计较的学生这样说：老师觉得你不是真的在意同学对你的评价和指责，你只是想和他们和睦相处，想有更多和他们沟通的时间。你真是一个善解人意、心胸宽广的孩子，同学们都愿意和你这样的人交朋友。
赏识不是万能的。但可以接近万能。《赏识你的学生》一书中无数的成功者的经历都告诉我们：外因不是决定因素，内因才决定了事情的最终走向。
