钱志龙老师不愧是文科出身，文字娓娓道来，词藻丰富有趣，300分钟一口气能看完的纪录片，却让我记了如下笔记：
一个校长的出走
1. kathmandu Sami School 每天4:30起床的混龄学校
尘埃中也有光的尼泊尔
教育本不是一门坐而论道的学问，而是一条不断探索的旅程，菩萨可以是老师，雪山可以是老师，他人更可以是老师；
2. High Tech High 不用考试送98%的学生进大学的平民学校，不为创新而创新的美国
high tech high（HTH）有教无类
信任、自主、沟通
创意，从不顺从开始！
3.Kibera Ballet School 贫民窟里光脚踩在地上的芭蕾学校
穷而不失审美的肯尼亚
人和教育的关系到底是什么？
肯尼亚虽然没有普及义务教育，却实行双语教育；
我们总是教孩子如何竞争，却没有教他们怎么合作、怎么创造；
政府总是试图研发一套适合所有人的统一课程，但怎么可能，每个人生来不同；
每个孩子都有让这个世界有所改变的能力，老师需要做的就是给他们提供改变的工具而不是去试图改变他们；
只有最糟糕的老师才会奉教材为经典；
4.Gordon College of Education 无中生有的以色列
耶路撒冷的22岁房东写的歌词：
我们是寻找意义的一代
我们什么都不缺
但我们却一无所有
我们学了各种知识
但我们却一无所知
5.Malaguzzi Center 老师不会带领集团活动的幼儿园慵而不懒的意大利
中国落后至少20年的学前教育
马拉古奇创办的瑞吉欧幼儿园，相信儿童天生具有连成人都自愧不如的能力：
建构自己的知识体系
（大人学语言有孩子快吗？）
掌握自己的方向
（大人知道自己要什么吗？）
建立关系
（大人比孩子更容易和陌生人交朋友吗？）
尊敬他人
（大人说谢谢和对不起的次数有孩子多吗？）
能接受不同意见
（大人为了面子死撑到底的时候少吗？）
原谅别人的错误
（孩子们更容易和好）
辨识不同语言
（孩子能听懂不同口音的英语）
提出假设
（大人连好奇心都没有了）
能利用比喻理解现实
（大人有时候看不懂孩子写的诗）
有独立的思想和行为
（孩子不需要溜须拍马）
可是大人要以爱之名做种种伤害孩子的事情，因此瑞吉欧认为学前教育阶段不是给予孩子没有的，而是呵护他们已有的；不是想尽办法去填满他们的日程表，而是给他们足够的留白时间；不是居高临下的训诫，而是小心翼翼的引导；不是挖空心思去教他们些什么，而是俯下身子听听孩子的想法；
在瑞吉欧幼儿园很少有老师带领所有孩子集体做一件事，更谈不上有每天必须完成的教学进度
他们会根据孩子当下的好奇心和需求提供工具和材料，让孩子们用他们自己的方式和节奏去探索这个世界
以及他们与这个世界的关系
老师们秉承尊重理解信任并欣赏的态度努力扮演好，也只扮演好以下4种角色：
1.观察者
观察每一个孩子的优势和进步空间，以及所使用的策略，倾听孩子们谈话，与他们平等对话，关注孩子们的感受和需求；
2.协作者
尊重孩子的选择和决定，鼓励他们单独或小组完成项目，不动声色的点拨，更多是以伙伴的姿态追随孩子发起的活动
3.支持者
提供且只提供被需要的支持，不轻易评价孩子的作品，不低估他们的能力，不忽视他们的努力，不吝惜给予具体的赞美和鼓励
4.研究者
每天放学后，老师们会集体复盘，讨论每一个孩子和每一条观察笔记，这是教师认识儿童，并与儿童一起制定活动策略的依据
马拉古奇提出“环境是第三位老师”这一重要理念，提倡开放性，启发性，多样性的幼儿园环境为儿童提供宽松自由的探索可能，只需要教会孩子们两件事：“爱”和“美”
《The Hundred Languages of Children》
《孩子的一百种语言》
孩子有一百种语言
一百双巧手
一百个想法
一百种思考方式
一百种游戏方式
一百种说话方式
更有一百种倾听方式
一百种惊奇
一百种热爱
一百种歌唱与领悟的喜悦
有一百种世界要去发现
有一百种世界要去创造
有一百种世界要去梦想
孩子有一百种语言
一百一百再一百
但他们偷走了九十九种
学校与所谓的文化
将孩子身心分离
他们告诉孩子不用双手去思考
不动脑筋去做事
只倾听别说话
不必带着喜悦去领悟
爱与惊奇
只属于复活节与圣诞节
他们告诉孩子
去发现已知的世界
从一百种里
他们偷走了九十九种
他们告诉孩子
工作与游戏
现实与幻想
科学与想象
天空与大地
理智与梦想
全都水火不容
因此他们告诉孩子没有一百种
孩子说
不可能，就是一百种！
6.Green School 校舍和用具都用竹子搭建的国际学校岛中之岛的巴厘岛
走的弯路越多，看到的风景也越多
蓝梦岛
恐惧中的人听不进任何你觉得特别有用的忠告和建议；
如果你的孩子已经出现了对学校的恐惧了，你还跟他说：不好好读书就去扫马路，那就是一句废话；
钱老师的文字娓娓道来，摘了其中一段描写：
阿贡火山在云里忽隐忽现，旅人蕉长成了孔雀的尾巴，姜花的香气在空气中悠悠弥漫，
吃过午饭，雨燕在狂风中上下翻飞，不一会大雨就倾倒下来，整个村子瞬间淹没在涳濛之中，
山里的空气比海边还要好，醉氧了10个多小时都睡不醒，还没到青春期的榴莲和菠萝蜜羞答答的挂在树上，
有家客栈荒了，但百香果没因为主人的离弃而放弃自己的追求，结了满满一棚的果实
农人夫妇在梯田里插着秧，番鸭一家在稻田里觅着食，早早放学的孩子，齿缝间都填满了绽放的天真
有棵不知道是什么树，生生把自己长成了一把伞，庇护着主人一家免遭风雨
幽幽青苔铺就通往神庙的绿毯，苔藓长出的嫩芽跟天空轻声聊着它的小小梦想
骤雨骤停，空气更加清冽鲜甜，让你恨不得把胸膛打开直接往里灌
大雨冲刷滚滚的泥流也惊不醒这一池睡莲的午后憨梦
满枝的柽桐花如熊熊的烈焰点燃只属于自己的冬天
山里的夜色也一点都不输给海边，牛蛙和青蛙如大小提琴般默契交响……
Green School,”可持续发展“为学校的使命，并围绕着“与自然和谐相处”这一主题来设计所有课程，目标是建设一个让世界可持续发展的学习社区，学校倡导IRESPECT(我尊重）这个单词拼写里代表8项价值：
Integrity 正直
Responsibility责任
Empathy 同理心
Sustainability可持续
Peace和平
Equity 平等
Community 社区
Trust 信任
7.富贵却不高冷的瑞士
Ecole Hoteliere de Lausanne 只有一个专业但毕业生出路多元的大学
EHL学校只有一个专业，每个学生都要学习旅游餐饮酒店管理相关领域的所有知识，虽然如此定向的培养，高达97%就业率的毕业生里，却只有47%去了酒店旅游相关的岗位，那剩下的50%都去了哪里呢？他们凭什么能胜任那些工作呢？
校长的答案是：学生们其实只专注于学会两件事，那就是 如何与人相处，如何解决问题
如何突破专业壁垒去培养人，并赋予学生可以终身受用的软实力，是学校最关注的事情
真正的接待并不是奢华的酒店和铺张的美食，而是这种人与人之间自发自觉随时流淌的喜悦；
8.贵族都爱住乡下的英国
英国布拉克内尔小镇（Bracknell) 惠灵顿公学 Wellington College ：培养学生的五大特质：
积极，慎思，独立，个性，包容
办学理念：让每一个学生都能得到全面发展，成为未来合格的世界领袖
评价一个孩子有多大出息，不是看TA获得了什么暂时的成绩和荣誉，而是看他能为世界留下什么永恒的价值。
贵族教育的三个特点是：
文化教养，社会担当，自由灵魂
9. 以俭为奢的日本 冲绳岛 N High School
老师和学生一起玩游戏，用手机上课的高中
山中伸一 先生说：“既然不能阻止孩子们玩游戏，不如给他们一个正当的理由去玩
换句话说，用他们喜欢的方式来学习。”
“N ”高中的“N“不代表一个特定的单词，你可以自己去定义它，New ,Net ,Not 都是N开头的
课程设计需要像游戏通关一样
创办不到3年，人数从80人变成了8000.
让学生听成功人士的分享，找到自己感兴趣的目标
N高中的标准学费是14000人民币一年，家庭收入低于54万元的学费减半，家庭年收入低于35万元的学费再减半，也就是3500元的学费，
好的教育不需要很贵的成本，也不应该是有钱人的专利
10. 刻板而不泛温情的德国 Don-Bosco-Berufsschule
给每一个人，无论他的起点在哪里，一个他真正感兴趣，有热情的生涯，那才是教育该做的事
而中国的大学专业都“明码标价”，根据一场标准化的考试分数就决定你这辈子去哪里学什么，中途换专业几乎不可能，很多学生明明不喜欢自己的专业，也会咬着牙学下来，情愿一辈子做一份自己讨厌的工作，也不愿意稍微抗争一下，或者哪怕暂停一下，问问自己到底喜欢什么，除了熬出那张学历纸，还有什么别的选择？
11.出走归来，钱老师的话：
面向未来的学习，必将突破学校的四面围墙，挣脱应试教育的桎梏，发生在面对具体的生活里，发生在链接具体的人的过程中
走遍世界，与真实的教育相遇
特意分享给对正在探索什么是真正的教育的家长：https://appcm6ma0qu9730.h5.xiaoeknow.com/p/decorate/homepage
