今天可以说是多次品读郭继承老师的《“雄心壮志”和“道法自然”》，第一遍懵懵懂懂，第二遍是是而非，第三遍略有所感，第四遍却依然不敢下结论，真正的感受着“中华文化，博大精深”的深刻内涵。
“当我们阅读历史的时候，会发现：有一些领导人不乏雄心壮志，带着拓疆万里的豪情，结果治理国家的实际效果并不理想。在现实中也有很多这样的人，不乏抱负和理想，也敢闯敢干，可就是最终一事无成，空余一声叹息。”像这种思考曾经自己也只是在脑子里一闪而过，从来没有认真的问过为什么，更没有反思过自己的很多不成功的地方的缘由，可谓知之甚少。
身边不乏也有这样的例子，有人年轻有为，有人一辈子也是碌碌无为，有人胸怀大志，有人浑浑噩噩。学生中亦是如此：无论什么样的老师，什么样的班级，都有第一倒数第一，同样的教室同样的老师同样的课堂，这种差距让很多老师家长们手足无措。对于一个人如何才能做成事情、做好事情的问题，中国文化对此提供了我们学习的智慧。
“对于世界发展的状态和规律，中国文化有两个基本的概括：变易和缘起。所谓的变易，就是指世间任何事物，都处在不断的变化之中。所谓的缘起，是指任何事情的发生和消亡，都是取决于条件是否具备。”如果按照这种理解，学生们的成功与否似乎也能解释得通。“世间唯一不变的就是变”！孩子们的成绩不正说明了这点吗？我们每个人的人生不也是在不断变化中的吗？条件具备了，不想成功都难，条件缺乏，想成功比登天还难。
“因此，正是基于这样的认知，道家哲学提出一个思想道法自然。做人不仅要有担当、有使命，带着雄心壮志的抱负；而且在真正做事的时候，还要能够懂得顺势而为、道法自然。”在教育孩子的时候，每一个孩子都有自己的特长和爱好，都有各自的成长规律，可是很多父母却为了自己的愿望强迫孩子去做不适合、不喜欢的事情，最终对孩子的成长并不是好事情。
反思自己又何尝不是呢？看到自己的孩子成绩不好也会自乱阵脚，甚或对孩子失望，软硬兼施的惩罚性质也并不是没有过。其实每个孩子都有自己的独特性，只是在教育别人孩子的时候能够客观评价，也能够理性对待，甚至可以帮助学生家长如何理解学生，对于自己的孩子反而不能了，这就是“要求过高”的表现。实则，多方位思考，你将会看到另一番天地！
