被忽视的儿童所处的情境。在这样情境的儿童从不知爱与合作为何物，他们建构了一种没有把这些友善力量考虑在内的生活解释。我们不难了解，当他面可临生活中的问题时，总会高估其中的困难，而低估自己应付问题的能力和旁人的释助及善意。他曾经发现社会对他很冷漠，从此就误以为社会永远是冷漠的。他不知道能用对别人有利的行为来原取感情和尊敬，因此，他不但怀疑别人，也不信任自己。事实上，感情的地位是任何经验都无法取代的。母亲的第一件工作，就是让她的孩子感受到她是值得信赖的人物，然后把这种信任感扩大，直至它涵盖儿童环境的全部为止。如果她的第一项工作-即获得儿童的感情、兴趣和合作—失败了，那么这名儿童便不容易发展社会兴趣，也很难对其同伴有友好之感。每个人都有对别人产生兴趣的能力，但是这种能力必须被启发、被磨炼，否则其发展便会受到挫折。假如有个完全被忽视、被僧恨或被排斥的儿童，我们很可能他很孤单，不能和别人交往，无视合作的存在，也全然不顾能帮助他和别人共同生活的任何事物。然而，我们说过，在这种环境下的个体必然会死亡。儿童只要度过了婴儿期，便是以证明他已经受到了某些照顾和关怀。因此，我们不讨论完全被忽视的儿童，我们只考虑那些受到的照顾比一般情况少的儿童，或只在某方面受到忽视而在其他方面一如常人的儿童。总之，我们说:被忽视的儿童肯定未曾发现值得他信赖的人。我们的文明有种悲的讽刺.那就是:有许多生活中的失败者，其出身都是孤儿或私生子。通常.我们都把这种儿童归纳于被怨视的儿童之列。
最容易使人器官缺陷，被娇纵，被忽视
这三种情梯将错误的意义赋予生活。从这些情境中出来的儿童几乎都需要帮助以修正他们对待问题的方法。他们必须被帮助以赋予生活较好的意义。假如我们关心过这些事情这就是说，假如我们对也们有真正的兴趣，也曾在这方面下过功夫我们将能在他们所
做的每件事情中看到其中的意义。
