1.我们的公开课

在我入职前，学校鲜有教研公开课，可从我就职开始，各种教研活动接踵而来。这对我来说，绝对是实打实地考验，像我这样一个腼腆的人只能硬着头皮上。

“上课！”

“起立！”

“同学们早上好！”

“老师好！”

这种由老师先切入问好的方式，源于我的初中班主任孙老师。他打破了一直由学生先问好的惯例，因为比较特殊，令我很欣赏，所以被沿用下来。

我提前准备了自制的课件，亲手画的珍珠鸟和能打开门的鸟笼，都是我模仿书上画的。这些作品让我一个在绘画方面堪忧的小学生，天赋异禀。

因为我的绘画从来都不是很好，小学基本全靠临摹。就是找一张薄薄的透明的白纸，浮在画面上，往下描摹。

小时候的临摹纸透明度极低，经常一边拓，一边扒拉起来瞧瞧是不是很正。因为是我一个小孩子自行完成的，所以做出来的画歪歪扭扭，画面也不太干净整洁。老师的评价自然很低。

但是，有的短处终会随着时间的延续慢慢变成特长，前提是只要你足够得用心。

“真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”

“谁来说说珍珠鸟的外貌特征？”我提问。

孩子们纷纷举手，跃跃欲试。

“珍珠鸟长着一张可爱的鲜红小嘴。”

“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”

“银灰色的眼睑。”

……

小孩子们虽然预习了，除极个别同学死记硬背下来，我能从他们的眼里看到光，是只属于孩子们的求知欲，以及认识世界的期待感。因为期待，所以靠近。

“文中的我，是怎么与珍珠鸟相处的呢？请大家打开课本，自由朗读课文细细品味，找到并画出来，然后小组交流学习。”

自主学习，延伸到小组学习，人与人的相处，人与鸟的相处，鸟与人的相处，此刻体现得淋漓尽致。

“我”对珍珠鸟的真诚、细腻的爱，珍珠鸟在“我”的照料与呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

组队回答，压力满满，但竞争激烈，每一组生怕落后，这或许就是孩子们最早的竞争天性。

“学完课文，大家有什么感悟？”

“爱护小动物。”

“信赖，往往创造出美好的境界。”

“无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。”

诚然，信赖，是创造美好境界的基础。

我拆掉鸟笼门，珍珠鸟可以自由出入的那一刻，大家响起了掌声，包括听课的老师。我偷偷地瞄了一眼，他们脸上是赞许的笑容。

正所谓，初生牛犊不怕虎。这是我的第一节公开课，完美收官，虽然没有讲得绘声绘色，但创意新鲜，受到校长和老师们的高度好评，我非常激动与感动，原来自己是被认可的。

来年春天，课改全面展开，全乡来听课的老师有二三十位，比我的孩子们还要多。

我选择的是《狐狸和乌鸦》这篇耳熟能详的课文。我同样手绘了狐狸、乌鸦、大树和一块肉的彩卡课件。

一大早的天气有点阴，灰蒙蒙的，教室里的灯全部打开，灯火通明。第一次面对这么多的老师，加之自己又是新手小白，真得很紧张。

可是一讲开课，全身心投入，身临其境，什么害怕紧张全都忘记了。这就是人的心流一旦开拔便会不断涌入至高境界的缘故。

因为课文浅显易懂，课件直观形象，提前完成课时，还没下课就讲完了。剩下的五六分钟完成课后习题。当下课铃响起时，老师们径直离开了，还没等孩子们说完“老师再见”。

这次的教研活动旨在学习交流，老师们教研的目的是查漏补缺，知识点是否讲解到位。

我至今仍心存疑虑，课后习题是否画蛇添足。虽然也和老师们探讨过，但是大家各抒己见，这几分钟可以自由发挥，当时可能消除了执拗，现在回想起来，是不是自己太过于执着。

课改连续几年开展得如火如荼，准备了《苹果里的五角星》参加评级考试。

自己备课试课，感觉总是缺少一些什么东西。这些天刷到《来自特级教师的压迫感》的小视频，才发现少的是趣味性。

小学高段的孩子们长大了，开始有了自己的想法，但是玩性尚高，加之羞涩感和紧张感日渐浓郁。

一节课平静地结束，自我感觉一般，大领导的认可度不是很高，顿时觉得自己像一个小丑，心里拔凉拔凉的。

没有对比就没有伤害，大领导拿我的课与教研组长的课做对比，人家可是有着10多年教龄的优秀学科青年带头人。在她面前，我就是一名小学生。

负责教研的吕老师，他给予我实质性的评价，提了一些中肯的意见、建议和方法，我的心情才稍稍好转。吕老师带给我春天般得温暖和强大的力量，让我越挫越勇，再战校场。

        文/舒悦        二零二一年十二月二十八日