如何转化学生的读写能力--基于多元化
续2022年第一学期教学反思，一、二低年级如何进行有效及乐于学习英语和吸收的环境。上一文章，主要在TPR教学上的探索而总结出一些个人实践经验，在简单单一的行动下，连续而有系统地持续行动，使教学和学习收获不会断停，而是在基础掌握上，继续获得其他必备的成长需求能力。 所以，对如何转化学生的读写能力进行了一些实施和总结。
海澜老师有讲到：儿童的写和成人不同，只要孩子动笔，就可以看作是写，就算是简单的儿童涂鸦也是写的能力的萌芽。
孩子的这些行为，不要以为是毫无价值的东西。也不要去批判孩子，而是如何看到学生的现有水平，以及他能达到如何的一个水平。讨论的框架有些大，我们的目标是通过多种形式来促进儿童各个领域的发展进步，成就培育人才。
为什么看重学生启蒙初期阅读和书写的能力呢？
美国历史上著名的文学评论家、教师威廉.津泽曾说： Writing is thinking on paper.
写是一种思维形式，也是输出的一种渠道，儿童期的写和以后阅读能力有着密切的关系。并且在国内先前段时间对高考进行改革增加读后续写部分，而且分数占比也是比较高的，我们作为老师需要看到摆在孩子面前的是什么，而继续思考他们需要被培养起来的能力有哪些。
第一个概念是如何深化学生的学习感知力。
我们学习能力大多时候得到强化是因为我们调动自己感官和我们每个部位与我们的思维和情感相链接，给我们的肌肉种下了记忆反应，只有通过做和亲身的体验让孩子们在学习得到有意义的链接。
如同，学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。
在塔尖，第一种学习方式--"听讲"，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过"阅读"方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用"声音、图片"的方式学习，可以达到20%。
第四种，是"示范"，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，"小组讨论"，可以记住50%的内容。
第六种，"做中学"或"实际演练"，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是"教别人"或者"马上应用"，可以记住90%的学习内容。
第二个概念是如何循序渐进地把内容交给学生，并铺垫学生能够一生受用的技能和能力，甚至思维品质和习惯。
在一个学期的学习中，你希望你的孩子要掌握起哪些能力和技能，是否有个比较明晰的计划表，分层教学和步骤有哪些，在哪一些时间阶段里练习掌握一个技能和态度，或者品质。
（一）迁移通用的概念和技能：字母和拼写意识。
很多学生对英语有困难，是因为不知如何对英语单词进行发音，而掌握必要的自然拼读能力在孩子一生中都能产生极大的作用和帮助。
（二）培养读写能力：聚焦写作
我们是从单词、句子和段落层面考察各种读写能力培养活动，根据低年级活动需要帮助的程度不同，进行综合性任务，用所学语言完成一个综合性的任务，实现语言的功能，从主题形式多方面-听、说、读、写各个方向培养学生。
（1) 培养读写能力的活动---单词层面 配图-配字
在可控的单词范围内，对每单元所学单词亲自做单词卡片
2）单词运用：在学生所掌握的单词提供机会运用起来，每一个图画来自学生，又可以回归于学生，同时，可以利用起来练习情景对话。
3）列清单-及情景表达，进一步对于所学的单词进行运用，让孩子能够通过英语而学习。像在中国的孩子，很少有真实生活的场景，导致了对真实英语的理解和使用语言表达的“先天不足”。同时，第二原因，缺乏英文文字、形成印刷体字概念的机会，是衡量日后孩子阅读能力水平的标准之一。有时候，当孩子继续往更高年级的时候，我们会发现为什么孩子对英语字以及句子的感知形成性是缺乏的，
4）创编歌曲
音乐是灵魂晋升的阶梯，通过把歌词和句子放到歌曲中，一边学生易于掌握，如果教师引导创编歌曲，更能提升记忆和潜能被挖掘，学生的创新精神和实践能力也得到了培养。有时候，和孩子们唱着唱着歌曲，就马上编起来了，收获和品尝了乐趣。
5）创编故事
首先，可以先给学生提供一个写作框架，分为故事的开始、中间和结尾。创编故事可以成为一个对书写开始的输出阶段，重点：与早期语言学习课程的贯连， 让学生有机会成功地重新开始在目的语中建立阅读和写作体验,语言经历阅读法， 有意义的读写经历，这种方法涵盖了全部的沟通技能----- 口语、听力、写作和阅读. 创编故事也会使孩子在恰当的情景下使用适合的语言表达，这点也显得特别重要。重要的一个地基能力是孩子从学习阅读到能够成功地通过阅读而学习的过程，同时也培养孩子思维构架能力和条理性能力。
在教学过程中，引导学生创作能力无疑显得特别愈加重要，同时如何转化所学内容为已所用，不用担心自己的不完美，但是我们却能慢慢提高学习的兴趣，对于孩子创造性思维的培养，不要只看结果，更要对于孩子创造能力的培养，要通过对点点滴滴细节的精心设计来抓取机会！
