一、青春期的性问题 青春期性行为（243—249，共7页）
1.青春期是性发育最关键的阶段。
2.当家长、老师与青少年讨论何为积极的性发展时，可以从四个不同的方面出发：学会适应自己日渐成熟的身体，意识到有性冲动是正常的，应该可以自主选择而非被迫发生性行为，了解并实施安全性行为。
3.大部分青少年在初次性交后才会想到避孕措施，这令人十分担忧。
4.青少年回答性行为问题时并不十分准确，男性普遍喜欢“言过其实”，女生则“避重就轻”。
5.性行为的假期效应：青少年在寒、暑假发生性行为的频率更高。
6.发生性行为的年龄越小，出现早孕及染上传染病的可能性越大。
7.当前的美国高中，有15%的人有过4名或以上的性伴侣。
二、性活跃的青少年（250—259，共10页）
1.危险性行为是一系列连锁反应导致的结果，包括缺少父母管教、逃学厌学、与喜欢冒险的同伴为伍等。
2.父母与孩子讨论性问题时，采用互动的形式比完全由父母主导的形式效果要好得多。
3.性取向、性别角色和性别认同是三个易混淆的概念。
4.同性恋是由社会和生物学因素共同塑造的，同性恋有基因基础、在胎儿时期就受到某些激素的影响。
5.2%至5%的青少年认为自己是同性恋或双性恋。
三、危险性行为及其预防 艾滋病与其他性传播疾病（260—269，共10页）
1.贫富差距越大，学校的出勤率越低，未成年人生子的比例越高。
2.青少年产妇的孩子会深受各种问题的困扰，其中主要来源于贫困、单亲成长的环境。
3.青少年妈妈在成年后的人生轨迹可分为三种：15%左右的问题组，42%左右的心理脆弱组，43%左右的榜样组。
4.关于青春期的性教育到底有多大效果，不得而知，唯一可以确定的是加强性安全教育比只强调禁欲效果要好。
