最近我在家里办公，接到更多私信是小学生家长的，她们开始担心，开始焦虑，自己孩子写作业慢，上课不听讲，阅读串行漏字，英语单词随记随忘……如果延时开学，我们的孩子在规定的时间内，怎么能不掉队？

我把私信的所有小学生家长问题归纳总结一下，家长们对孩子学习状态的焦点问题是如下几点：

一：阅读困难

二：阅读理解解码困难

三：写作困难

四：数学逻辑困难

五：注意力涣散

六：认知能力欠佳

七：没有学习内驱力

因为家长在私信里给我描述的现象可能是定义化，标签化，或是带有一定自己主观评断的。所以我无法确定孩子客观的真实情况及造成目前状况的原因，就更不容易准确地给出相应的家庭调整训练方案。根据上面的几点问题，我逐一解释分享一下，大家看看，孩子是否有以下行为状态。

一：阅读困难

1、口头阅读的特点是省略、歪曲、及替代（自己编词）。

2、阅读速度慢，而且不连贯。

3、跳行漏字。

4、词汇识别不正确，难以辨别音同、音近或形近的字词或难以辨别拼音字母，不能把字母与发音联。

5、逐字阅读，不能正确停顿，有的小朋友虽然嘴唇蠕动，发出嘘嘘、嗯嗯、那个那个的声音。

6、缺少理解，阅文试卷最后阅读题目时，总是难以获取意义，提取有效信息。

二：阅读理解解码困难

1、孩子在阅读时能正常进行字词理解解码，拥有正常的词汇量，但对语篇理解存在严重落后，而且这种落后不是智力落后、器质性损伤或情绪问题导致的。

2、阅读理解的层次：孩子在阅读中能准确获取意义的能力。（比如准确找到中心思想，找到课文要阐述的重点意义）。

3、在阅读理解文章中，很难将文章中的句子联系起来，结合自己学过的知识点理解作者要表达的内容及情绪。

4、阅读理解困难的孩子，一般情况下写作水平也会受到影响。数学随着年级的增高，对于应用题的理解会有困难。

5、阅读理解欠缺的孩子同时记忆力也有待提高。

三：写作困难

写作困难一种是书面水平的写作障碍，还有一种是意义水平上的写作障碍

1、儿童写的很多文章，看图说话是难以辨别的。主要表现在错字连篇，标点符号混乱，手写字迹潦草，文章很短，鼓噪无味流水账（水平的写作障碍）。

2、一些孩子书写流畅，准确无误，但是文章经常前言不搭后语，经常跑题（意义上的写作障碍）。

四：数学逻辑困难

1、儿童具有正常的智力水平，没有明显的神经或器质上的缺陷，但是只要一测验考试就低于同龄水平或低于约两个年级的水平。

2、语义记忆，数学逻辑困难：对于同年龄段儿童普遍掌握的数学概念规律，提取率低，错误率高。比如一个一年级小朋友，家长老师多次告诉他，我们的应用题如果是减法的，都是大点的数减小点的数，因为我们还没学到负数。但是孩子还是会继续此类错误。

3、技能程序型数学困难；计算题的错误率极高。

4、视觉空间，数学逻辑困难：

（1）不能准确的排列数字信息，比如时间排序，重量排序，数量排序。

（2）数学符号总是写混乱，比如一道题让把6、8、9、2、1从大到小排列。孩子可能会写成9＞8＜1＜2＞6＜8＜9.

（3）做题的时候数字遗漏或颠倒。

（4）空间相关的数字误解竖式题对不准位。

（5）对数字信息空间表征的错误理解，如加减法进位、退位上位置上出错。

（6）对线条，图形类题目认知困难，总出错误。

五：注意力涣散

1、常常无法注意细节，在考试上、工作上或是其它活动会粗心犯错；会漏题，空题不写。

2、做事或活动很难维持持久专注力；特别容易被外界打扰。

3、别人跟他说话时，经常表现出没有在听的样子。

4、常常很难依照指示完成事情，无法完成功课、家务或工作。

5、 经常逃避或厌恶需要花费心思的活动或工作（有意注意），对失败的耐受力差。

6、 常常忘东忘西（如书本或工作需要的东西）丢三落四。

7、 坐着时经常觉得会局促不安，玩手或玩脚，玩橡皮，或是不断扭动身体；或在上课的时候突然会站起来，或课堂中离开椅子，自己转几圈再回到坐位。

8、 在不适当的场合下，会到处乱跑或过度活跃（若是青少年或成人，则是觉得坐立不安）不愿意等待。

9、喜欢插话、抢话，接下茬。

六：认知能力（元认知）欠佳

1、元认知知识的困难：

（1）不了解自己的学习风格。

（2）找不到适合自己的学习方法，需要家长一直陪伴指导写作业。

2、学习策略方面的困难：

（1）找不到适合自己的学习方法以及策略。

（2）在整个学习过程中，自己掌握不了重点，提取不到有效精准信息。

（3）记忆需要提高，短时记忆和长时记忆两方面都很欠缺。

（4）缺少获得、储存和加工信息的能力。

比如和此类型的孩子说：“请你记住1、2、3这三个数字”他们可以做到。然后说：“请你记住1代表交通工具类、2代表水果类、3代表文具类。”有一部分孩子可能也会记住。但是最后说：“我会给大家念很多名词，比如西瓜、拖拉机、菠萝、计程车、三角板、草莓……你们要根据这些词的属性大声说出它们所属分类的阿拉伯数字，并记住如果我念到拖拉机属于1交通工具类的时候你们要大声说出1并做出1相应的一个动作双脚跳，2是拍手，3是转圈。这个游戏对于此类孩子就有点困难啦

（5）同一类型的题目，不会举一反三。家长要反复辅导，变换一下名词就又不会啦。

（6）缺乏概括能力，不善于对知识进行分类总结。这样家长就会很累，要一直监督陪伴学习。

（7）时间概念模糊，比较拖拉。

七：缺乏学习内驱力

（1） 学习耐力缺乏，逃避各种有既定目标需要付出努力的任务，易受挫折，易放弃。

（2） 认为只有赢了才算成功，制定目标过于理想主观。

以上的七大类问题是我根据小学生家长们的私信留言总结出来，这一篇文章我想定为认知篇，也就是通过以上的文字让大家根据孩子的具体情况，把行为问题的种类更加清晰化、系统化。然后我会陆续写出成因篇（造成的原因）、纠正干预家庭训练篇、把小学生家长们关心的这七大问题分三次文章分享给大家。也欢迎大家@子玲交流探讨。