今晚有幸聆听了新网师的全网公开课，“教育热点名家谈”系列讲座的第一讲，成都大学师范学院教授陈大伟的《观课议课与教师成长》。五六千名学友齐聚云端，同频共振。
陈大伟教授从五个方面分享观课议课与教师成长的关系：
一、课堂观察分类与观课议课界定
二、观课议课以课程为对象、以课堂为载体，致力于教师专业发展
三、关注“洗心革面”的教师成长
四、致力于教师专业发展自组织
五、观课议课案例与教师修炼
首先，要明确什么是观课议课？
观课议课是参与者以课堂教学活动为依据，基于教学的情境和关系，围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流，以发现和理解教学、改善和创新课堂、促进教师专业成长的一种研修活动。
其次，观课议课以课程为对象、以课堂为载体，优先关注教师专业发展。
1.以人为本，优先关注教师的幸福。如同吴非在《不跪着教书》中提到：跪着的老师教不出站着的学生。不幸福的老师也教不出幸福的孩子。因此，要着重关注教师的幸福生活指数。作为教师，我们要不断的审视自己，牢记：幸福是一种能力。这种能力可以习得。
2.教师专业成长具有重要的课程意义。教师是优质课程落地的重要榜样，教师本身就是课程。教师专业地不断成长为其提供可能性。
再次，关注“洗心革面”的教师成长
做到以人为本，以学促教。
然后，致力于教师专业发展自组织
这里陈教授举了一个例子：自组织就如同自由恋爱，而他组织就像报班婚姻。因此，自组织是发自教师内心的自主行为。只有发自内心的认可，才能使教师们更加幸福的成长，并乐在其中。
最后，观课议课案例与教师修炼
锻炼思维、锻炼人际交往能力：毋意，毋必，毋固，毋我
真真一节好课，值得反复听，反复品。
专业学习、专业交往……以期过一种幸福完整的教育生活。
