小学二年级的男孩，老师发现该生在校比较调皮，与同学讲话和打闹较多，感觉很难教育，安排该生单独座位，该生感到委屈，做父母该怎么处理？
遇到类似困难，父母的心情和思考将直接影响事态的发展，让我们一起来看看一位智慧妈妈的做法。
首先，相信孩子。孩子回家告诉父母，单独座位令自己很难过：“没有朋友可以交流，只有差生才会这样安排，老师看到的情形不是事实……。”妈妈一边认真倾听孩子讲述，一边同理孩子的难受，一边轻声地说：“妈妈相信你，妈妈知道你很难受，妈妈也很难受，你能告诉我老师讲的不是事实，那么真正的事实是怎样的呢……”妈妈的同理和相信，让孩子讲出事情的经过，其中确实有孩子自己所为，也有别的孩子影响所致；妈妈的同理和相信，让孩子感受到家的温暖，感受到父母的关心，自信的力量在心中升腾；妈妈的同理和相信，让孩子在复述中看到自己的不足，找到自己改变的方向，也相信可以改变“被孤立”的现状，产生了喜悦和期待的心理。
其次，全面分析。从自己孩子角度分析：自己孩子确实调皮，喜欢讲话，想法很多，总想表达，应该会影响别的同学；自己孩子尊重老师，积极上进，即使违纪行为也不是有意为之，老师看到表象中也有不实之处。从老师角度分析：老师相信自己的眼睛，确实也会产生误解的时候，但是老师不会专门针对自己孩子，自己非常尊重老师，自己也重视家教，老师是为了教育孩子才采取这个措施；老师有那么多孩子需要教育，不可能特殊对待自己孩子，自己孩子的不足表现确实会影响其他孩子，老师也很难调动座位，所以希望自己孩子改进不足后再很顺利地更换座位。从自己角度分析：家长需要静心思考，自己有没有负面情绪影响对老师的评价，孩子的不足有没有帮助他一起克服，自己与老师们的沟通有没有顺畅……
最后，主动协助。第一，祝福孩子。关注孩子单独座位后的表现，每天询问孩子的感受，发现孩子的进步表现及时肯定，顺势引导老师这样安排的价值所在，肯定孩子积极改进后的希望所在。第二，感恩老师。主动与老师沟通，举出具体事例真诚感恩老师对孩子的关心，例举孩子近期进步的表现，再次感恩老师的精心安排，同时表达孩子和家长的心愿，在孩子能够有很大进步后给予肯定，有机会与同学为伴……第三，营造氛围。创造自由的空间，满足孩子表达的欲望。孩子在学校好动和好讲话，重要原因是在家没有被重视，没有自由表达的机会。孩子需要尊重、自由和个性的空间，父母用心体会定能及时满足孩子需要，这间接为孩子改进加油润滑。
这是一个真实的案例，该妈妈经过自己的认真思考和积极处理，取得了可喜的结果。孩子不仅改进了学习态度，提高了自控力，而且增强了自信心和上进心，精气神都有很大变；同时老师也经常表扬和肯定孩子，也私下和家长约定再等点时间就可以帮孩子换动座位，满足孩子和家长的心愿。
面对孩子在校的困难，父母的处理方式多种多样。宇宙法则中的吸引力法则告诉我们：你想什么，就会吸引什么来。所以不管父母采取什么措施，正面思考，调整心态，学会感恩，静待花开，定会找到适合自己的智慧做法。
