在传统的课堂教学中，往往存在着教师单向讲授、学生被动接受知识的情况，课堂氛围略显沉闷，学生的参与度和积极性不高。然而，当引入“抢答”和“随机挑人”这两种互动方式后，课堂发生了显著的变化。
一、“抢答”带来的改变
1. 激发竞争意识
- “抢答”环节就像一场没有硝烟的竞赛。每个学生都渴望成为第一个回答正确问题的那个人，这种竞争意识不仅仅是为了争得一时的胜负，更重要的是促使学生更加主动地去预习知识、深入理解知识点，以便能够在抢答中脱颖而出。
2. 提高反应速度和思维敏捷性
这就要求学生具备快速的思维转换能力。在数学课堂上，对于一些复杂的计算或者几何证明题目的抢答，学生们必须迅速调用所学的知识和方法。
3. 增强学习的趣味性
-抢答让学生们感受到一种类似游戏的体验。当成功抢到答题机会并回答正确时，那种成就感会让课堂氛围变得轻松。
二、“随机挑人”的积极影响
1.随机挑人能够让那些平时不太发言的学生也有机会表达自己的观点，从而提高他们的课堂参与度。
2. 增加学生的紧张感和专注度。在课堂上随机提问关于实验原理或者操作要点的问题时，学生们不敢有丝毫的懈怠。这种紧张感有助于他们更加认真地听讲，深入地思考问题，避免走神现象的发生。
3. 促进课堂公平性
- 每个学生在被提问的机会上是均等的，不存在教师偏爱某些学生而总是让他们回答问题的情况。这有助于营造一个公平公正的课堂环境，让所有学生都能感受到自己在课堂中的重要性，增强他们对学习的责任感和自信心。
三、总结
“抢答”和“随机挑人”这两种互动方式在课堂中的应用具有诸多积极意义。它们有效地增强了课堂的互动性，将原本沉闷的课堂变得充满趣味和挑战性。通过激发学生的竞争意识、提高反应速度、确保全员参与等方式，极大地调动了学生的学习动力，提高了学生的课堂参与度。作为学生，我们希望更多的教师能够在课堂上运用这些方法，让学习变得更加有趣、高效。同时，我们也认识到，在实施这些互动方式时，教师也需要合理地设计问题难度、把控课堂节奏，以确保互动的效果达到最佳状态。
