看教育类的文章不管是家庭教育还是学校教育，都会提到引导这个词，大家都知道要引导孩子，但是如何引导，没有一个确定的方法去照着操作。大多数人会做的就是严格管教和放任自流。要教育孩子就要把他管好，对孩子提出各种要求和控制，这些很好操作，但违反了教育的原则。即然要求和控制不对，那么就走向另一个极端，给孩子自主，自由发展，当孩子出现问题的时候，也不知道如何去处理。
我用了十几年的时间养孩子，只会用要求或命令的方式说话，所以孩子不肯听我的，自己也不知道问题出在哪里，只怪小孩不听话。必须要做的事情就只能通过威逼利诱的方式。比如，快来吃饭啊，不然好吃的没了，不然我就收了不给吃，吃完饭可以有糖吃，以上方法都无效，就吼一顿，发个脾气。这个的相处模式贯穿孩子成长过程的始终是一件多么可怕的事情。当这样的方法导致各种各样问题的时候，才开始反思是不是自己出了问题？学习和思考近半年的时间，慢慢地理解了什么是尊重和信任，什么是自驱力，但什么是引导？还是很困惑。就是理解这件事，已经很困惑了，更不用说如何做。
昨天的一件事给我了一些启发。
小宝早上不想自己穿衣服。我就跟他说，你小时候的时候，妈妈照顾你很辛苦，因为你很多事情都不会做，需要爸爸妈妈帮你做，你现在已经会照顾自己了，妈妈感觉轻松了很多。他不相信的问：真的吗？我真的能自己照顾自己了吗？我就数一遍他会做的事情，强调他已经可以自己照顾自己了。后面他自己穿了衣服，然后说他还不会写字，我告诉他你会写字了，只不过会写的不多，多练习会写的字就越来越多了。（正向鼓励，不提问题，自己发现自已哪里做得不好）
前天和小宝去了世界之窗，他觉得世界之窗太好玩了，尤其对金字塔感兴趣。昨天在家的时候问我金字塔的金怎么写，他说他现在还不会写字，要写一下金字，他说是不是上面一个人，下面一个王，还有两个点，我说就是这样的，你记得很清楚，他在画板上很快写出来了。我夸他写得又快又好，像一个小学生写的字了。他兴致来了，因为爸爸的名字里有个金字，他要把爸爸的名字写下来，不会的我写一个示范给他，就很快写下了爸爸的名字。我接着表扬，他分别写下了爸爸的名字，哥哥的名字，妈妈和姥姥的名字。我看了很惊喜，夸他写得好，他也很有成就感。
很小的一件事，甚至微足道，我事后想起来，这其实就是一个引导的过程，我无意之中做的，事先也并没有想怎么去引导。这里面沟通和交流的方式起到了重要的作用。首先世界之窗之行让他对金这个字产生了注意，然后通过他会做的事情自己发现自己还不会写字，在写字过程中对他的鼓励和获得的成就感使他写了更多的字。
如果直接对孩子说，现在有时间，你来练下字吧，肯定不行，这种要求和命令的方式只能引起孩子的抗拒。我给爸爸看这些字的时候，爸爸说他是觉得无聊才写的，我觉得也不是。有空闲时候肯定是一个因素，但是如果我没有带他出去看金字塔，衣服不肯穿的时候没有跟他好好沟通而是让他自己要学会独立，或者干脆指责，这么大了还要妈妈帮忙。然后他想写字的时候也没有及时的鼓励，只是单纯地让他自己玩，他可能想不起来写字，或者写了一两个觉得没意思就不写了。
其实这就是一个引导的过程，环环相扣，如果去事先设计，还真设计不出来，所以在跟孩子的沟通过程中，注意他的情绪，保护他的兴趣，多跟他说具体的正向事件，引导就自然而然的形成了。就像之前我告诉他世界之窗很好玩，他不肯去，5月份办的年卡闲置了半年多没去过一次。直到有一天他提到了金字塔，我灵光一现，跟他说世界之窗有啊，还有很多世界上出名的建筑和景点，把我记忆中有限的几个地方说了一下（此处需要扩展知识），他兴趣就来了，说，原来世界之窗这么好玩啊，妈妈快点带我去吧。因为疫情等原因直到前天才去，他去了非常喜欢，很激动。这也是一个引导的过程，想让小孩子做的事情不能命令和要求。
关于金字塔这块，回到家可以找相关的书或视频跟他看一下，这个还没有做。
