一、公开课的目的

一个地区、一个学校每个学期都会开展公开课，这是教学的常态，它有什么目的呢？

对教育局、学校而言：可以通过开展公开课、比赛课，促进教师同行的交流，改正不足，向优秀学习，提高学校教师的教学水平，最终提高整个地区的教育水平。

对讲课教师而言：一个认真对待教学的教师，就会更严肃的对待公开课，她会从教学内容、讲课方式、教学媒体、教学的语速节奏等方面思考教学。只要是认真准备的公开课，即便还有些不足，但也会有所收获，何况发现不足、立足提高本身就是收获了。

对听课教师而言：听课老师，会自动代入学生的角色，或者站在旁观者或研究者的角色，客观或主观地审视课堂的一切活动，主要研究教师的教学活动，又更重要的是研究教师引导学生参与课堂的活动，比如活动的气氛如何、学生参与情况如何、效果如何。如果好的，对听课教师而言，也是学习，如何不好的，对讲课老师而言，就是提醒。

二、评课活动

上课的内容：这次我选择一轮复习《第3讲  圆周运动》的第一课时，分别从“认识匀速圆周运动性质、描述运动参量的关系与应用、牛顿第二定律的简单应用”讲授。可以说，学习目标是很清晰的。

评课内容：

自评：给我最大的感受是，我没有很从容淡定地讲课，时间把握不够好，前面讲得慢讲得细致，后面讲得紧张讲得粗糙，导致后面总结没有时间，失去公开课的完整性。

他评：有老师说出我的优势，似乎更在于我的非专业性方面，比如有抑扬顿挫的语音语速、普通话标准，态度亲切，笑容可掬，有不错的师生互动，可以说这是保证课堂效果的必要辅助手段。还说语言表达具有物理的专业性，简洁、准确。

当然有不足的，如时间把握不好，由于这样导致没有时间做总结；自信心不足，用他们的话说，就是上的好不好，自己心里有数，不用问别人的——我知道这是在乎别人的看法，对自我评价不高的想法，或者是希望站在旁观者的角度找找自己问题想要进步的想法。

三、如何上好一节公开课？

这节公开课，不管从优点与缺点考虑，都给我很大的启发，让我思考如何上好一节公开课。

首先，公开课内容的选择要合理。公开课是示范课，在内容选择上要小而精，不能面面俱到，面面俱到的课谁都可以上，也不可能或极少可能出彩。

然后，在选择好内容后，一定要把握好知识的重难点。所谓重难点，一定是学生思维的难点，需要学生思考才能掌握的知识，也是高考的要求。当然，在知识展开上，要有自己的思考，什么知识先讲，什么知识后讲，什么知识少讲或不讲，而不能完全按照参考书讲，毕竟学生是灵活的，书是机械的。当然，这所有的东西，都是需要在对学生真实情况的把握上。

再次，一节公开课或者平时的课，需要具有完整性。这不是我讲的，是一个专家讲的，当然也是我所认为的，也是被普遍认同的。就是上课要有五个环节，它们是“复习旧课、导入新课、讲授新课、总结回顾、布置作业”。复习旧课，所谓温故才能知新，用旧知识引入新知识，这是最高效的方法了吧；导入新课，用简洁、新颖、有意义的活动引入新课，这是激发学生学习动机的，让学生对接下来的课充满期待的；讲授新课，就是着重讲授新的教学内容，这当然是重点，是浓墨重彩的一笔；总结回顾，就是让学生总结这节课学过的内容，归纳知识与方法，形成更好的理解与记忆，只有总结归纳过的知识，才会变得有价值，才可以更好的运用，这是被很多教师忽略的事情，却是很重要的事情；最后是布置作业，作业是学生课后对知识的加深理解、巩固与提升，没有长期的有针对性的练习，而只是满腔激情的教学，是没有很大效果的。

最后，既然作为公开课，就要有自己独特的东西，别人无法复制的东西，是可以别人学习借鉴的东西。这可以是教学方式上的、教学仪器选择上的、实验操作上的、题目设计上的等等，比如，我用简单的一张纸，做成圆锥的形状，演示了“赛车在倾斜轨道上运动的轨道与圆心”，一下子把难的问题转化为简单的可以理解的问题，这个成为我教学中的亮点。

以上为我公开课后的反思，以及我认为如何上好一节公开课的一点粗浅想法，是为了达到两个目的，一方面希望从反思中改正问题、促进教学水平的提高，一方面与同行交流教学体验与想法，以寻找更多地共鸣。