我给一位六岁孩子的家人的一封信：

他数学很好，喜欢阅读，擅长集中注意力，对外界好奇，对其他人生命感兴趣，擅长画画，很多朋友，与外公关系很好。

在特别艰难的时候，你也想了很多，你尝试镇定，觉得神会保佑你，你也尝试让妈妈强大，你们互相保护彼此，她用身体保护你。

我们一起去谈糟糕的一天，你说你有个直觉，这个会谈会让我变得强大，你不会用语言表达，但你可以感觉得到。

在你的家族，你们是不是彼此照顾，就像你和妈妈一样？

我希望以后我遇到困难的时候，我可以活成勇敢和爱得榜样，带着尊重去爱。

与同学讨论老师为什么这么写信，对孩子有什么意义？

敏娜：爱可以疗愈一切，只要有爱的力量，就可以创造克服苦难，走出困境的可能性。

老师：叙事治疗师的作用是赋予行动意义。

你们看到孩子对事情，对妈妈有贡献这是很有意义，这可以带动他的主观能动性。

我们要用问话的形式找出他的能动性。

我们去发掘意义，而不是赋予，意义本来就有，只是需要发掘。

孩子具有和成人一样的能力能量，只要我们认可并引导。

我经常让神引导我做个案，而且我帮助那些有信仰的人去更好的理解信仰对他们的帮助。

同学问：似无还有是不是一个挖掘的过程？

老师：当我们说不好的时候好一定存在，当人们说生命对他不公平，他们可能对公平很看重。

他不会意识到他需要公平，所以我帮助他把隐藏变成可见。

老师播放一个访谈

老师：内疚打击到你么？

老师：

我们让一个故事更深是看家庭传承，是看故事延伸。

老师解读四岁的庄尼的故事

庄尼有无法描述的恐惧，庄尼有个突然转变，是看到小两岁的弟弟葱很高的地方掉下来，头碰地，更幸运的是救过来了。

从那个事件开始，恐惧控制了他的生命，在这天之前，庄尼很喜欢玩，很喜欢玩和滑水，那天之后，他变得很焦虑，变得担心危险，无时不刻，他觉得水管是蛇，听到警笛声以为是冲他来。

他以前很有想象力，现在只有危险存在。

他们来找我，第二次来的时候，我告诉他我为他写了一个故事，而且播放给他看。

故事内容：

尼是好哥哥（有拥抱有爱），友善细心，努力的人，有创造力，有趣，憨厚，聪明，容易兴奋，热情，总是能看到光明面，勇敢，能把事情想通。

尼对友善的想法传承妈妈家族，兄弟姐妹都是，当他被欺负，他们帮助他，对宠物很好，什么都做，谢谢他们父母都知道，

他们做义工，帮助筹款，甚至拿自己的钱出来，他的爸爸没有说过别人坏话。

家族里有很多的关爱，包括爸爸和叔叔，阿姨，曾祖父也友善。

尼可以把恐惧变成乐趣，恶梦变成美梦，我可以给自己讲故事，像机器一样用自己的想象力。有时候需要帮助，但其他时候他可以自己做好。

后来尼妈妈把我的内容打印出来，晚上一起读这个故事书。

一个四岁半的孩子在学校被推倒。

成人怎么应对忧虑：

正念

和朋友谈谈

跟自己说忧虑没用

孩子怎么打倒忧虑：

用大炮打倒忧虑到沙漠

给塑像带假发，忧虑就会找他，不找我

给塑像一个按钮，它就变成老鹰飞走。

老太太：我特别珍视的英语老师，他在高四时候，他教会我们怎么阅读，怎么看文章，怎么做一个能质疑的阅读者，我以为做一个质疑者要推广到所有事情。

比如想要灵魂伴侣，所有事情都要完美。

这个老师很聪明，和他同样聪明的太太去过世界很多地方，但最后去到我们那里，一个只有3000多人的小镇，定居下来。（夫妻被小镇的文化吸引了，待了下来。）

我的疑问是为什么这些特别聪明的人最后定居在这么小的一个地方？

为什么他们需要在那里，我懂的不多，很好奇为什么。

我们以前有个社群，叫走路去上学，我们一起上学，当时觉得很重要，现在就没有了。

我们总是有一些重要的人和事，是我们珍视的。

老师：你带着你珍视的前行有什么不同？

老太太：我想我姐姐会提供宝石般的想法，我保留了一些信件，它对于我很珍贵，能给我启发和能量。

同学之间讨论，六人小组：

问题一：有什么问题问治疗师？

问题二：我们怎么问老太太更多问题？

问题一

同学：老师是怎么想到传承方向的提问？

（老师说：我可能扯得有点远，你怎么会想到这和传承有关？，）

同学：你为什么问他们定居在这里。

老师：我好奇他们怎么会定居在这里，改变了小镇的文化？（我工作大部分是小孩，小孩是打破界限的专家，所以我总是很跳跃）

同学：为什么问完有限制后就没有以后了？

老师：你可以提出你的提问。你可以丰富自己的故事。

同学：你怎么会提问传承？

老师：我只是希望丰富故事，所以选择这个入口。

问题一

同学：你问她老师叫什么名字？怎么看你自己的提问？

老师：你怎么会问？

同学：我觉得当你问了名字，气氛慎重起来，后来看起来好像拍纪录片，你为什么这么问？

老师：我们在联系中认识自己，我本来想带一个视频过来，有位男士说丢了自己。我想支持他。他过度依赖太太，没有她，他没法正确看待自己。其实当我们被认同，我们丢失了部分自己。

我问老太太是我觉得这是身份认同加倍的方式。

同学：我觉得像魔法的方式，提问了似无还有的问题。你问了她对夫妻的困惑，你却问了她很好的角度，怎么做到？

老师：你会怎么问？

同学：我好奇你怎么想到这个角度？

老师：什么问题？

同学：他们改变了小镇。

问题二

从似无还有开始问

同学：你刚才提到的走到学校途中的感想，关于老师为什么停留在小镇有答案了么？

老师：为什么你这么问？

同学：我觉得她说社群给她安全感，她也想构建这样的社群，但是她还没有做到。

老师：你希望她怎么回答。

同学：我对其他人爱护但我没法做到我的目标，我觉得挫败，同时我对自己负责。

问题二

同学：你提到跟老师的事件中，你喜欢你姐姐的风格，你希望他看到我的家庭，你希望他看到怎样的家庭？

老师：你想她怎么回答？是丰富故事还是身份认同？

同学：我觉得是见证，她怎么保护家人，不去批判别人，不觉得理所当然。

老师：你的问题很棒。

问题二

同学：还有谁看到你的文章？他们怎么看？他们有什么想法？如果我去访问小镇的人们，他们怎么说？

同学：我去到小镇，跟人们说你的故事引起我的好奇，所以我来看看，人们会怎么说？

老师：你想丰富小镇？

同学：是的

问题一

同学：你说那对夫妻被小镇的伦理或者道德影响来到小镇定居。你却问她为什么夫妻改变了小镇？为什么是反的。

老师：你听错了，是他们改变了小镇的伦理和道德。

老师：对于无助的来访者，特别是被动来咨询的，他们被剥夺了自己做决定的能力。