【快問快答】孩子上幼儿园之前想报个早教班学习，应该怎样选择？

这个问题非常好，坊间那么多早教机构，质量参差不齐，许多家长也常常为此苦恼而不知道该怎么选择，我将从治疗师的角度给大家一些提醒和建议，希望能为大家提供一个明确的方向。

之前有家长问过我这样的问题，我反问过家长知不知道什么是早教，而知不知道为什么要带孩子去上早教呢？大约有一半的家长都会被我这些问题而问倒，这情况反映着许多家长其实对早教的理解是不够的，多半只是因为大家都传说着送孩子去上早教好，所以家长也一心跟风着。

这样的跟风好不好，我觉得没有所谓的好坏，但就希望家长们能真的清楚自己为什么要做这件事情，而能更有意识地去判断早教机构的好坏，毕竟现在大家赚钱都辛苦，希望大家可以把钱花在刀口上，并能真的为孩子带来更好的帮助，因此接下来我会跟大家介绍一下什么是早教，而如何判断早教机构的好坏，并持续关注孩子参与早教的效果。

什么是早教？

早教，也就是早期教育，从出生到小学前阶段的教育，也有人说是学前教育。许多标榜专家但实质在推课程的人员，会以孩子在三岁前的神经系统发育最快这样的说法，试图说服着家长应该要尽早让孩子参与全脑潜能开发课程。

为了达到全脑开发，许多机构会打着“德智体群美，五育并重”的名号，推广着各类课程，乐器班、美劳班、奥数班、武术班、跆拳道、绘画班、轮滑班、舞蹈班，总之早教课要啥有啥，琳琅满目地让人不知该如何选择。

许多家长便在这样的风气下，也会积极为孩子报名各种早教课程，许多家长都以为只要学习越多课程，就能有更全面的发展，未来的能力肯定更好。

虽然每种早教课看起来都有各自的侧重点，好像都显得很重要，让人难以舍弃，所以就会想为孩子报更多的课程。

然而，孩子往往并不会因为报的课程很多而学得更好，有时反而会因此感到疲劳而变得更排斥学习。

早教的意义在于让孩子快乐地学习探索，我们应该重视孩子学习的过程，让孩子在学习之中尝试自己探索新事物，发展出新技巧，并且解决问题，最终从学习中得到成就感。

然而，许多早教机构常常会过于重视了学习的目的而勉强着孩子学习，例如为了以后可以进美术班而要孩子跟着教科审美观学习着，为了将来有令人称羡的音乐家身分而督促着孩子每天窝在乐器前练习弹奏，为了要更好的数学成绩而提早背诵着运算规则和解决数学运用题，为了要比同学有更好的语言能力而生硬地背着许多单字和词组。

孩子也许都跟上了，但也许孩子是一路被赶鸭子上架的，有了督促，可以学习，没了督促，什么也没。这种情况很容易会造成孩子自律能力低落，对学习缺乏自主性和良好的动机。

在这大多数孩子都拥有丰富资源的时代下，未来厉害的绝对不是谁的学历好、谁又得了几个奖、或谁从哪国留学归国了，未来厉害的绝对是拥有独立思考能力和自律性的人，因为这样的人才经得起考验，也才能有更好的适应能力，在强大竞争的困境中为自己脱困。

所以我常跟家长说，在孩子还小的时候，建议让孩子多去探索，这样可以启发孩子更多自发性的能力，在探索的过程中，让孩子自己去经验尝试而成功的那份成就感，那种能量远比被逼着学习而得满分的感受来得强大许多。

目前的早教机构很多样，提供很多种课程，许多家长也不知道该如何选择。

我建议家长在小龄婴幼儿阶段尽量挑选能让孩子在动作上或思想上快乐探索，进而激发想象力和灵活度的课程，如涂鸦班(用各种颜料玩画画，如手指画)、绘本听故事班、感觉统合课、婴幼儿游泳课等，这样的课程有助于孩子快乐学习成长。

学龄前呢，我建议可以尽量挑选一些让孩子跟同龄孩子互动的课程，如运动课、小班游戏课，也可以有一些可以练习专注力或思考力的课程，如积木课、机器人课、乐高课、多米诺骨牌课、桌游课等，这些都可以提升孩子应对小学课程的能力。

早教课程分龄侧重建议：

0-1岁感官刺激

这个阶段孩子快速地发展各方面能力，建议可以多安排孩子参与一些感官刺激较强的活动，如婴幼儿游泳、婴幼儿按摩、玩沙课、运动课(翻滚、爬行)等，可以大量提升到孩子各方面的感官整合能力。

1-2岁大动作发展

这个阶段孩子移动的能力明显提升，会走、跑、跳，甚至可以绕过障碍物，建议可以多安排孩子参与一些大动作刺激较多的活动，例如运动课(快走、跳跃、爬高)等，可大量提升孩子大动作协调性。

2-3 岁小动作发展

这个阶段孩子操控小东西的能力会越来越好，会开始拿笔涂鸦、喜欢自己开一些小瓶盖等，建议可以多安排孩子参与一些小动作练习较多且手部感官刺激较强的课程，例如较追求促进孩子创意力的美劳课(撕贴画、豆豆贴画、涂鸦课、手指画、美劳创意班)、大积木课程等，可以大量提升孩子精细动作协调性。

3-4 岁互动阶段

这个阶段孩子会开始喜欢跟别人一起玩，但是玩的时候比较容易以自我为中心，有时候不大知道要分享或轮流，建议可以多安排孩子参与小团体，或需要跟别人一起分享或合作的课程，例如积木课，需要跟别人一起分享使用材料的，或小团体游戏课，需要孩子跟其他孩子一起配合规则一起玩的，这可以大量提升孩子与他人玩的能力，进而促进孩子对规则的配合度。

4-5 岁专注力提升

这个阶段孩子想法很多了，但有时候可能很容易三心两意，做着这个想那个，做着那个又想这个的，这种情况容易造成孩子注意力不集中，建议可以让孩子参加一些注意力提升的课程，这并不是说马上就进入学业练习数学语文的去加强专注力，而是建议可以让孩子参加一些可引发自发性专注力的课程，如多米诺骨牌课或迭迭乐的游戏，还有一些桌游课如玩扑克牌游戏等，都可以让孩子在玩的过程中提升自己的专注度，有助于提升注意力表现，也提前为后续小学暴增的学习量做好准备。

5-6 岁思考力提升

这个阶段孩子逻辑思考能力较弱，有时候会出现转不过来的状况，会过于执着于单一个点，而不太能变通，建议可以让孩子参加一些思考力提升的课程，这也不是要孩子马上进入学业练习数学推理或语言判读的课程，而是建议可让孩子参加一些可以促进自发思考力的课程，如儿童戏剧课、机器人拼接课、科学真好玩、烘焙等课程，让孩子对事情的前因后果有多一点的认识，也可以提升孩子的逻辑思维能力，进而促进孩子独立思考和判断的能力。

上述的这些建议都只是提供给大家一个参考，原则上随着孩子每个发展年龄，我们应该要把加强的侧重点放到对的位置上，这样不但可以明确引导到孩子该发展阶段最大的阻碍点，还可以更有效地去加强孩子的发展状态。

当然，这并不是说绝对不能给孩子参加乐器班、美术班、舞蹈班等，也不是说给孩子参加这些课程的家长就是图着一种茫然追求。

请记得，我们谈的是学习动机，如果孩子主动提起想要上哪类的课程，在确保孩子是带有高度兴趣度的情况下去学习的，这样不管在哪种课程里都保持很高的学习动机，这样学习效果就会很好，家长的钱也会花得比较有价值。

刚刚说了那么多的早教分龄侧重点，许多家长可能就会发现其实有很多早教活动都是在家里也可以做的，那好像也不一定要去早教机构才有帮助了。

这么说也没错，其实回到重点，我还是诚挚地邀请家长好好陪伴您的孩子，在各方面允许的情况下，由您来陪着孩子做这些练习，会更有效果，亲子关系也会随着明显提升起来。

但我也知道有许多家长是没有时间的，那就建议家长如果真要带孩子去上早教课程，就希望家长可以参考一下我上述的分龄侧重点，除了可以把钱花在有意义的事情上之外，孩子也更容易从中学得快乐，并得到了学习的精随：高度的学习动机。

我是阿特老师，

一位来自台湾的儿童职能治疗师,

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