重读《教育的目的》。这是一本自己曾经走马观花式的读过的书。阅读的效果就不言而喻了。本着读懂读透的初衷，我再次选修了这门课程。
言归正传，该如何去读好呢？我想，在导师授课之前，我先在整体感知的基础之上，努力去看到这本书中怀特海到底表述了什么。
既然细致化的阅读，就不得不说说我所选择书籍的版本。手头拿到的版本是庄莲平和王立中译注本。是一本薄薄的小册子。从外表来看，它不是大部头的书籍，但是，要读懂它，绝非易事。
先从作者的小传开始。作为阅读专业书籍的小白，我起初以为怀特海只是享誉海内外的教育学家。细致阅读完小传之后才发现怀特海广博的学术背景——数学，逻辑学，哲学以及教育理论。更让人觉得不可企及的地方是，在自己涉及到的这些领域，怀特海都取得了卓越的成就，留下了不朽的著作。广博而专一在这位伟大的人身上体现的淋漓尽致。
怀特海这一生取得的举世瞩目的成就诚然和他天生的聪颖有着必然的联系。但其祖父教育家的背景，父亲从事教育行业的经历这些家庭的良好的熏陶也是原因之一。最重要的是怀特海对知识如饥似渴的姿态，知行合一的坚持，年少时期持续而不间断的广博的涉猎式的学习，为其埋下卓越的种子。怀特海的短短八十几载的一生，不停的在学习，不停的在思索，不停的在呈现。大部分的时光，在教书和著书中度过。好的人生莫过于此——乐于且善于此道。
看完小传，再去联想怀特海在书中的真知灼见的表述，眼前似乎有了一些清晰。
走进书的前言。在书的前言部分，怀特海一针见血的指出，“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”这个观点振聋发聩，值得每一个教育者去思考教育的终极目的。在快节奏化的今天，大部分的受教育者都难以获得真正的完整意义上的教育。而绝大多数的教育者又何尝不是在囚笼之中挣扎呢？教师高压式的教书，学生高强度式的学习。忙忙碌碌，苦不堪言的奔着一个分数，穷尽自己的一生，耗尽自己的青春。唯独，忘记了自己。
诚如王立中先生在序言中所说，经典的意义就在于恒久弥新。一百年前怀特海指出的欧美教育的弊病对今天的中国仍然有很大的启发。
但我想，怀特海想要说的是，身而为师者，无论身处何种教育生态里，都应该深谙于心的是:学生不是接受器，他是来自于不同家庭背景，有着独特的经历的一个又一个活的生命。从这个角度上来说，师者是学者的引路人，而不是掌控者。师者应该有生活的智慧，教育教学的智慧，这样，才能引领出一个又一个合格的受教育者。
