一写作文，很多孩子就发愁，连着家长也是一个头两个大。
“看孩子写作文太难了，半天憋不出几个字。”
“孩子写的作文，通篇流水账，毫无美感。”
“孩子不愿意写啊，一拿起作文纸就怕，说太枯燥了。”
“让孩子积累了很多好词好句，可作文水平依然没有进步。”
多少家长痛苦的心声啊！
很多家长都在抱怨孩子的写作问题，自己又不会写，怎么指导孩子？！丢了一大摞作文书给孩子，买了各种名著让孩子阅读，可孩子依然写不好作文。
写作应该是一件快乐的事情，出于表达欲望的本能，只要识字，只要愿意，任何人都可以像说话和呼吸一般地用文字表达出自己的想法。
为什么很多孩子一遇到写作就抓耳挠腮、痛苦万分呢？
第一，孩子年龄小，写字困难，语文基础尚不牢固。
这一条虽然不是最重要的原因，但如果孩子很多字不会写，拼音掌握得不够好，运用起来错误百出。当写不好字带来的沮丧延续到写作上时，孩子也会觉得写作也是一件特别困难的事情。
一位专业的写字老师曾告诉我，孩子学练字最好从三四年级开始，一二年级的孩子，手上的力量还不够，写的字不美观实属正常。
对于孩子来说，如果写字这件事本身已经很痛苦了，硬要让孩子用笔写作，那不就是痛苦升级，孩子能心甘情愿写作文？！
要是再碰上孩子刚学会拼音，使用起来还不熟练，那这个作文对孩子来讲就是难上加难。
写作文的过程本是享受，如今变成了一种折磨，更别提让孩子爱上作文了！
写好作文以兴趣为首要，先培养孩子的口头表达能力，从孩子敢说，愿意大胆表达自己，再通过引导拓展孩子的思维，去联想，去思考，再慢慢地把“说的热情”引到“写的动力”上。
第二，孩子的作文，缺少个会欣赏的读者。
刚接触作文的孩子，怎么说话就怎么写作文，从他们的文字里就能看出平时的说话方式。
这样的“口水文”在很多家长眼里，就是平淡无奇的“流水账”，没有跌宕起伏，没有抒情言志，没有诗意翩翩，最终给出评价“写得很烂”。
其实，孩子们的眼光独到，用他们的视角观察这个世界；天性纯真，用简单真诚的话语来表达自己；联想丰富，用天马行空的想象力创造专属他们的神奇世界；热爱思考，用偶然冒出的想法向世人宣告：我是天生的哲学家。
不要用过高的要求去评价孩子的作文，尤其是对刚接触写作的孩子，总是挑剔不足，只会让孩子越来越不敢下笔。
阅读孩子的作文，不需要太理性，也不用过于符合逻辑，请带上欣赏的眼光去发现孩子的语言天赋，跟随孩子的想象去体会他们笔下的奇特世界。
第三，孩子不敢真实地表达自己。
说实在，现在很多孩子的作文读上去很假，为什么？千篇一律地照搬。
“妈妈的头发像瀑布。”
“为什么说头发像瀑布？像什么样的瀑布？”连着两问，孩子懵了。
“书上这么写的。”
明明妈妈的头发看上去更像野草，蓬松柔软。
这就是为什么很多孩子读了那么多优秀作文，摘抄了那么多好词好句，依然写不好作文的原因。
可能完全没有认真观察过，可能根本没有亲眼所见，可能确实不曾有过某些经历，这些都会导致孩子写不出、不会写。但是除去这些，孩子的真实所写是否能让老师和家长接受？
不是写作让孩子觉得痛苦，是让他们写自己不想写的东西，或者自己想写的东西得不到认可才感到痛苦。
痛苦的并不是写作本身，而是孩子觉得自己的写作和表达欲望没有得到重视，没有得到尊重。
一个题目给孩子，孩子不会写。如果孩子能真实表达自己写不出，就此也能写些内容出来，这样的孩子尚且有救。
有的孩子很会模仿，学习别人的写作手法，很好。倘若他山之石能为己用，且能用得炉火纯青，也是提升作文的一个好方法。
就怕只是平时习作之用，照抄别人的东西，没有自己的思考，等到临场发挥，考验真实水平的时候，双手托腮，不知从何下手。
让孩子们自己去观察、去体验，敢说敢写内容就有了，有了内容再去挖掘孩子的潜能和天赋，最后考虑，怎么让孩子用更好的方式去展现内容，用词地准确，语句地优美，立意地深刻。
写作，不是一朝一夕就可以达到登峰造极的水平，从量到质的变化需要家长的耐心和用心。
让孩子愿意写作文需要一个过程，让孩子爱上写作文更需要过程，切不可急功近利！
