今天上午第二节是语文课，为了课前三分钟显得井然有序，特意提前到教室来，不想，第一节英语老师因为课上的内容比较多，被迫拖课了。
下课时间晚了些，几个贪玩的孩子依然争分夺秒跑到操场玩了一圈回来，也许是意犹未尽的缘故，孩子们回到班上依然躁动不安。
看着孩子的这种状态，再加上第一节课批改作业时出现的各种情形，忍不住想借上课的契机好好地进行一番教育。
师生问好后，我就切入正题。“孩子们，余老师很想看看你们都是怎么把握时间的，今天这节课就交给你们自己掌握。最后五分钟我们来交流”孩子听完之后，起初还以为听错了，一脸的懵。接着看到我的目光是坚定的，依然坚持原来的指令，就是自由安排。于是，一番静默之后，有的孩子开始拿作业出来订正，有的拿出今天中午的作业完成，还有的同学开始预习新课。一切井然有序，谁也不愿破坏安静的课堂氛围……
最后五分钟到了，我依然用抽签的形式让五个孩子说一下自己这节课都完成了哪些事。孩子们一个个都如实地说出了自己做的事，这时候很多孩子都发现小孟同学做的事情最多。于是我趁热打铁问了他的同桌：“孩子，刚刚小孟同学是怎么做的？”“老师，他刚才很认真，从头到尾都在专注地完成各项作业……”这时，教室里自发地响起一阵热烈的掌声。“是啊！时间是我们身边最稀缺的资源。时间老人很公平，给每一个人一天的时间都是一样，都是24个小时。就看我们怎么去使用时间……”
当我做完总结的时候，刚好下课铃声响起，于是当天的作业，写一篇《一节自由安排的语文课》就应运而生了。
