主题：不预设立场----站在他人角度看问题

【R：阅读片断】

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人往往容易陷入自己的主观来判断事情，并且有了先入为主的观念后不易改变，很容易陷入片面中，而预设立场的危险就在其中。当孩子发现父母对自己并非想要真心了解，而只是想要通过谈话的过程，将他们的立场（想法）强加于自己身上时，孩子会以沉默不语、无奈、不屑甚至自暴自弃等来对抗。

父母预设立场的想法，其实源于对孩子的不信任以及过去不好的旧经验。因着这样的不信任，父母与师长全面启动了紧张神经，并做出了后面各种不适当的处理。这样做不但加深了孩子的自卑，深深地伤害了亲子之间、师生之间的情感，严重者还会让孩子就此停留，自暴自弃不愿意改变自己的负向行为。知道了预设立场的危险之后，该怎么做才能避免这种常见的思考谬误呢？

避免预设立场 SKILLS

1.察觉自己。问问自己此刻内心发生了什么？

2.安顿自己。在发生事情的当下，以鼻吸嘴吐的方式，进行几次深呼吸，借由呼吸来平衡与安顿自己，才有可能继续与孩子从容对话。

3.聆听孩子。带着较为平静的心情打开自己的耳朵，同时先将嘴巴闭上，学习聆听：以孩子的立场而言，他发生了什么？

4．引导孩子。试着让孩子说出他想要如何解决自己的问题，以及协助孩子整理中间的利蔽得失。当我们能够学会不预设立场，才能听见孩子真正的声音。如此，我们培养出来的孩子才不会变成“只说父母想听的话”的孩子，而你才会在孩子需要帮忙时，引导出他的潜在力量，给予有效的帮助！

【I：重述知识】

在孩子的教育过程中，我们经常会预设立场，认为＂孩子走过的路还没有我们吃过的盐多”，所以我们会自作主张帮孩子买很多认为对她有用的书籍，帮她报很多认为对她有用的课外学习班，在假期里帮她做好作业完成计划。殊不知，这样做的结果往往事与愿违。

当孩子对你购买的书弃之敝履，对你报的课外学习班毫无兴趣或对你的假期作业安排拖沓应付，如果有遇到这样的情况，就要停下来，好好反思：我们是否有预设立场？

那么如何来避免“预设立场”呢？可以尝试按以下的步骤分析：

第一，在开始做决定的时候，思考一下这个是你想要的结果还是孩子想要的结果？摒弃孩子不行，不懂，不会，所以我才给她下决定的思想。

第二，学会倾听。苏格拉底曾说：上帝让人类长一张嘴巴两只耳朵，就是希望多听少说。听听孩子内心的想法，她喜欢什么书，想上什么辅导班？孩子的假期安排，她自己有什么样的计划？

第三，站在孩子的立场，思考为什么孩子会做这样的选择，给予充分的理解和支持。

第四，双方沟通。在平等的基础上，对双方的意见进行有效沟通，达成一致意见。

不预设立场，有助于基于信任基础的友好关系形成，适用于家庭和生活中的沟通需求。

【A1：激发经验】

上个学期期末学校创业园安全检查，有创业的学生用老师的车辆通行证悄悄的把快递车辆放行到校内装货，被有关部门查到后，根据学校规定，给予学生处分，借通行证的老师也受到了批评。

前几天寒假返校，我带着部门同事去走访创业园时，碰到了这个同学。才了解到该同学创业日出两三千件包裹，校内现有快递目前的收件规定小包要收3－4毛，大包要收6－7毛的服务费，对于以量取胜的创业项目利润几乎都在里面，加上学校釆用招标方式，其他快递没办法入校。老师出于对创业学生的支持，才把通行证借给了同学。

反思：创业教育是学校的金名片。学生创业相比于其他人的创业，更为艰难。在发生类似情况时，作为职能部门，没有去了解事情的原委，而是简单粗暴地根据相关规定给予学生和老师处理，打击了学生创业积极性，同时也违背了职能部门做好学生创业服务的宗旨。

如果事情发生后，相关职能部门能够找到当事人，对整个事情进行全面了解，那就不会有这样的结果，同时，还可以根据学生反馈的问题，优化快递管理，更大程度的保护所有创业学生的权益，也会提升学生对学校的满意度，激发学生创业热情，从而达到人才培养的目的。

【A2：规划运用】

当前，部门正在推进提前招生宣传工作。计划在本周四下午召开各二级学院院长和招生联络员交流座谈会。在如何开好交流会的议程内容设置上，我和部门的几位老师进行了探讨。

一直以来，我们认为二级学院没有经验，工作主动性不够。认为我们不给出具体要求，二级学院就不会自己去思考工作的具体开展。这也是预设立场。

二级学院人多主意多，外围学习到的经验也相对丰富。所以，本次会议我想部门以“倾听者”的角色，提供一个各学院交流的平台，同时请往年相对做的不错的分院进行经验分享，避免“压任务”式的工作布置，可以激发二级学院工作的积极性和主动性。