摘要：随着教育数字化战略的推进，教育信息化对提升教学质量、培养创新人才愈发重要。本文结合党的二十大报告和教师数字素养要求，探讨了信息技术在幼儿园班级管理中的创新应用。通过案例分析，阐述了信息技术在优化班级文化、提升管理效率、加强家校沟通等方面的策略，旨在推动班级管理的现代化。同时，强调班主任应提升数字素养，适应教育数字化趋势，以推动幼儿园教育的创新发展。

关键词：数字素养；教育信息化；班级管理；现代化班主任

随着教育信息化的不断推进，信息技术在教育领域的应用日益普及。在幼儿园阶段，如何巧妙运用信息技术手段以优化班级管理，已成为新时代班主任亟需研究的重要议题。本文立足于提升教师数字素养的背景，紧密结合幼儿园实际工作情况，深入探讨了信息技术在班级管理中的创新应用策略。通过这一探讨，旨在为幼儿园班主任提供更加系统、科学的班级管理方案，进一步推动信息技术与幼儿教育的深度融合。

一、运用信息技术开创新模式，推动创新班级文化

在信息技术高速发展的时代，教育模式也需要不断创新。作为小班的班主任，笔者深知每个孩子都需要更多的关注和个性化教育。为了更好地了解每个孩子，笔者运用信息技术手段，创新班级文化，为孩子们创造一个温馨、舒适的学习环境。

（一）调研先行：利用信息技术精准了解幼儿需求

首先，为了更好地了解孩子们的基本情况，笔者利用信息技术设计了一份问卷调查表。这份问卷涵盖了幼儿生活、家庭教养和幼儿发展等方面的内容。通过家长们线上提交的问卷调查，我们快速收集了大量数据，这为后续的个性化教育提供了有力的支持。

在调查中笔者发现班级中有一部分孩子由于流行性传染病等原因一直在家里生活，没有上过托班。针对这一情况，笔者与同事们商讨，决定将班级整体氛围打造成孩子们喜爱的动画片《汪汪队》主题。这一举措旨在通过孩子们熟悉的事物来减轻他们的分离焦虑。同时，我们请家长提供一张全家福照片，并打印出来装饰在娃娃家区域。这种温馨的环境让孩子们感受到家的温暖，进一步缓解了他们的焦虑情绪。

此外，我们还让孩子们带一个自己喜欢的玩具到幼儿园。当孩子们看到自己熟悉的玩具时，他们的好奇心和兴趣被激发起来，很快融入了幼儿园的生活。

（二）创新引领：信息技术助力课堂模式升级

孩子们就是天生的学习探索活动家，《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿的各种学习探索源于他们日常生活中的经验，幼儿的各种学习探索方式往往是在直接感知、亲身体验、实际操作中不断进行的。在这个信息时代下，幼儿园教师必须努力突破传统的教育教学模式，创新教学发展促进幼儿健康教育。

传统的课堂教学模式，基本上都是以专任教师为教学主导地位，课堂模式缺乏一定的情境性和游戏性。而小班的幼儿由于年龄小，有意注意力时间短，对于教师的教学设计能力就更强了。虽然现在大多数幼儿园教室都配备了交换式电子白板，但是教师对于其性能并不是十分清楚，经常只是通过插 U 盘来进行授课。笔者尝试利用沃尔希沃白板，将其与传统体验式课堂教学有机地相结合，大大提高课堂教学工作效率。通过利用希沃白板与班级优化大师体验式相互结合的课堂教学模式，幼儿大大提高了自身的课堂学习活动兴趣，也更加的愿意主动地去探索课堂教学中的知识。

以一堂社会活动课《不和陌生人走》为例，首先笔者制作了相关的PPT课件让幼儿观看，并搜索了很多相关的图片。其次笔者利用希沃白板5的课堂活动功能，创设了一个趣味分类的闯关游戏情境，让幼儿在实际游戏的过程中，更加深入的理解在什么情况下不能和陌生人走。在活动中，孩子们的表现非常踊跃，都争先恐后地想要参与进来。这种互动式的体验教学方式，不仅提高了孩子们的学习兴趣，也增强了他们的自我保护意识。

技术赋能：巧妙运用信息技术优化教学过渡环节

在幼儿园的日常教学中，过渡环节是一大挑战。孩子们在这个时候往往活跃度最高，他们喜欢聚在一起聊天、嬉戏。然而，有时候这种活跃会演变成嘈杂，甚至影响到课堂的正常进行。教师们经常需要介入，提醒孩子们降低音量。但这种方式往往效果不佳，而且对教师和学生都造成了一定的困扰。

为了解决这个问题笔者想到了一个好办法，那就是利用班级优化大师软件中的“小猴子”卡通动物头像功能。当孩子们的音量过大时，小猴子就会显示出生气的表情，仿佛在告诉他们：“你们的声音太大了，我需要安静。”相反，当孩子们轻声细语时，小猴子则会露出开心的笑容，好像在说：“小朋友们做得真好，保持这样。”

此外，这种互动式的方式更加有趣味性，使孩子们更容易接受和遵守规则。他们在轻松愉快的氛围中，不知不觉地养成了良好的常规习惯。这种方法的实施不仅改善了教学环境，还为孩子们的成长打下了坚实的基础。

二、利用信息技术使班级管理形象化

建立幼儿班级群，健全幼儿过程性班级资料，为其在幼儿生活中留下健康成长的真实见证，同时为其提供一个展示教师风采的良好舞台。

（一）UMU互动平台：记录幼儿每一个成长瞬间

从开学起，每次大大小小的活动，笔者都会上传到班级 QQ 群。可是 QQ 群只能存放单张的照片，缺乏系统化和序列化。于是笔者利用UMU 互动，将每次班级开展的活动的图片、视频、文档上传到此平台，并生成相应的二维码进行永久保存。 在很大程度上它帮我们解决了后顾之忧，以往我们经常要担心U 盘找不到了或者损坏了。而利用 UMU 随时都能进行调查，为后期给孩子们制作成长档案提供了很大的便捷。每次当我们在交互式电子白板上，播放以往的一些视频或者图片时，孩子们都能感受到自己在成长过程中的点点滴滴，都觉得自己长大了。

在母亲节这一天，笔者决定采用一种创新的方式来庆祝这个特殊的日子。我们鼓励孩子们在幼儿园里亲手制作手工礼物，并录制了一段视频，向家长表达感谢和祝福。这些礼物和视频被巧妙地转化为二维码，并在母亲节当天发送到了班级微信群中。

这个小小的创意带来了巨大的反响。家长们纷纷表示，看到孩子们亲手制作的礼物和祝福视频，感到无比的感动和欣慰。这些礼物和视频不仅展示了孩子们的成长和进步，也让他们更加理解了母爱的伟大。通过这个小小的实践，笔者深刻地体会到了“小技术，大运用”的道理。

除此之外，笔者还利用二维码技术在UMU平台上保存了班级每月的主题资料和幼儿的绘画作品。这样一来，任何老师或家长想要了解或回顾孩子们的学习成长历程，只需扫描二维码即可轻松实现。这种技术不仅方便了资料的存储和分享，也大大提高了我们与家长之间的信息交流和沟通效率。

（二）班级优化大师：构建家校沟通新桥梁

随着现代信息网络技术的不断逐步普及和快速发展，很多幼儿家长已经逐渐养成了，经常使用电脑网络的安全意识。利用网络学习平台及时进行沟通，问题往往会在最快的短时间内得到解决，并且可以达到"润物细无声"的学习效果。作为小班的家长，由于幼儿是第一次离开父母来到陌生的环境，家长避免不了有很多担心。特别是小班的家长,从最开始担心幼儿的饮食、睡眠等情况转接到担心幼儿在园的表现。可是家长又担心如果长时间找老师沟通会不会打扰老师？但是内心深处又十分想了解幼儿在园情况。而家庭教育在幼儿的成长生涯中起到了至关重要的作用，通过打电话、发微信或家长会的传统手段很耗时间，且做不到及时反馈和跟进了解，导致家长不能及时了解幼儿在园的情况，教师也不能掌握幼儿在家的行为习惯。

于是笔者利用班级优化大师多元评价功能设置了家长 的角色，家长可以在手机端安装班级优化大师 APP ，并加入班级关联自己的孩子。幼儿在园的任意评价，家长都可以通过同步数据及时收到。家长准确了解自己孩子在园的情况后，可以通过微信，主动和老师进行更有针对性的沟通，及时就幼儿在园问题开展有效的交流，效率自然也大大的提高了。同时针对幼儿在园出现的共性问题或幼儿园需要家长配合的地方，我们会录制一些简短的微课、视频，简单明了地告诉家长需要注意的地方。通过这样的方法，本班家长每次都能积极主动地完成老师在微信群设置的亲子小任务，同时在期末的家长满意度调查中，本班家长对于班级教师的满意率均为百分之百。

（三）极简教育技术：激发阅读兴趣，增进亲子情感

每个周末笔者都会利用信息技术制作一些绘本故事微视频，并时不时使用智能配音的方式来激发幼儿的阅读兴趣。长此以往，每次一到星期五快放学的时候，孩子们就会主动地提醒我说：“老师记得发绘本故事给我们看哦！”还有一个小朋友对我说：“老师可以多发几个故事吗？一个故事太少了！” 看着孩子们的阅读兴趣慢慢越来越浓厚，笔者也由衷地感到高兴。可是转头一想，光靠教师每周一次的绘本故事，能满足幼儿的阅读兴趣吗？很显然不能，于是一个小妙招在笔者脑海里一闪而过。孩子们身边每天陪伴最多的就是爸爸妈妈，何不借助家长的力量来满足幼儿的阅读需求呢？这样也能增进亲子之间的感情。于是笔者在微信群发了一张宣传海报，鼓励家长们在家每晚和孩子进行睡前故事分享。刚开始响应的家长不是很多，毕竟需要每天坚持阅读，对于有些家长来说有一定难度。怎么才能让家长坚持下来呢？

于是笔者灵机一动，干脆每逢周日就给坚持了七天睡前阅读的家长，发放“最美妈妈或最帅爸爸”的电子奖状到微信群。后期再递增从每周到每月，给一直坚持亲子阅读的家长颁发纸质奖状，以一个月为打卡期限。这样一来，一方面激励了坚持打卡的家长，也从侧面鞭策了想要放弃的家长。于是笔者利用微信小程序的“量子奖状”功能，批量给班级坚持阅读的家长颁发了电子奖状，再利用家长会现场进行颁发。没想到得到了非常强烈的反响，班级共 29 名家长，有 27 名家长在月末获得了奖状。

三、创设和谐班级氛围，携手共同发展

在每周二的班务会中，由于园内也要召开全园会，为了确保班级工作的顺利进行，我们三位教师决定采用微信视频的方式，在固定的时间进行班务会的讨论。这种创新的沟通方式不仅高效，而且使得我们在忙碌的工作中也能保持紧密的协作。当我们遇到突发事件或需要深入讨论的问题时，我们会临时增加微信视频会议的次数。这种灵活的工作方式让我们能够迅速应对各种挑战，确保班级的日常运作不受影响。

我们深知在这个日新月异的时代，持续学习是必不可少的。无论是对于小朋友们接触的新兴事物，还是对于教育理念的更新，我们都必须保持敏锐的洞察力和求知欲。因此，我们经常参加各种教育讲座和研讨会，努力把握教育的最新动态和方向。并将各自每次参加的讲座内容在班务会上进行分享和交流，使班级三位老师的教育理念和班级常规管理始终保持一致。为了更好地提升自己的教育素养，我们三位教师创建了一个微信小打卡群。每天，我们都坚持阅读教育相关的书籍，并分享自己的阅读体会。这样的习惯不仅丰富了我们自身的知识储备，也为我们提供了一个交流和学习的平台。通过相互的分享和讨论，我们能够更深入地理解教育的本质，从而在面对孩子们的教育问题时，能够更加从容和有策略。

保育老师作为我们班级的重要一员，她的成长和进步也是我们关注的重点。最初，她对于与家长的沟通感到紧张和不安。然而，通过我们的鼓励和支持，她逐渐克服了这种惧怕心理，现在能够自信地与家长进行交流。这也进一步证明了持续学习和实践的重要性。         

在班级管理工作中，班主任扮演着重要的角色，对幼儿的学习行为习惯发展产生直接影响。随着新型现代班级管理信息技术的不断革新和广泛运用，班级管理工作得到了极大的便利。现代班级信息管理技术为班级管理工作提供了重要的支持，但并不意味着要完全摒弃传统的班级管理方式和教学策略。

在新时代的教育信息化背景下，班主任应与时俱进，不断深化学习，更新教育教学理念。结合传统的管理方式和现代信息管理技术，发挥各自的优势，形成多元化的、有效的班级管理策略。科学地设计和管理班级，成为“现代化”的班主任。只有这样，才能更好地应对各种新形势和新挑战，促进幼儿全面发展。

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