今天听了卓越巧问专家顾问张仲华教授关于《小学低年级识字、阅读教学分析以及对策》的讲座，关于小学阅读能力的培养我们应该有更深刻地认识和培养策略。

部编版新课标要求：更重视阅读和写作；强调精读能力。所以阅读的提升十分重要。而且语文方面如果没有夯实的基础很难做到拔尖。

我们先来认识阅读：

一、阅读的概念

1、运用语言、文字获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美的活动

2、从视觉材料中获取信息的过程。（文字、图片、公式、图表等）

排除视频、绘本、戏剧……

二、阅读分类和基本要求

1、听阅读

2、书面阅读  根据效率又可以分为：精读、速读、略读、泛读；

3、构成汉语书面阅读能力读四个基本要素：

·识字量（2500左右，2000～3000个常用字）

·对文本的基本理解力

·阅读兴趣和阅读意识

·书面阅读技能

达到了以上基本要求，才能做到基础阅读，通过阅读掌握一定的知识。阅读的最基础的要求就是识字。

三、中国小学阅读遇到的问题

而根据新课标课程要求识字量如下：

以此要求来学习，再综合现在孩子的情况我们整体阅读水平堪忧。

1中国到了四年级才能进入基本书面阅读；

2至少1/3学生小学毕业不具备基本书面阅读能力；

3普遍阅读理解能力（精读）较差

根据数据要求，若说光用教材根本达不到自主书面阅读、精度的要求。

五、由此看出我们要做的是：

1、帮助孩子大量识字，提升阅读能力；

2、指导孩子精读文章。

1、如何大量认字：

单个去认字，不会用也是没有意义的。

·要以阅读为核心，开始识字就开始阅读，通过阅读帮助记忆字：

·通过阅读快速认识大量字

·通过阅读更容易理解音、行、义

·通过识字量快速增大，提高阅读能力，快速进入书面阅读。

在这里张教授自己研发设计了一套有趣味的适合儿童梯度发展水平的巧问教材。

根据我自己的实践，家里孩子是从小就进行国学熏陶的，从四岁半开始指读，虽然认识的字不多，但是还是认识一些。在学校里自己看了《父与子》回来会复述里面的故事。现在五岁多读《上下五千年》还是有些难度。

但是一起读国学的孩子，同样大的有的已经达到了书面阅读的能力。这些孩子没有专门学字，每天坚持读国学的过程，已经在回生和运用。

这样在朗诵中也能达到认字的目的。

2如何精读文章

在这里张教授根据文章会进行问题设置。让孩子了解以下问题：

文章都是选自有名的儿童文学作品。

这确实是比较好的问题设置，也能帮助家长更好的去运用。

这里说提升精读能力，教辅行业不能简单的这样做就够了。必须有显性的提升呈现给家长。说起这点，也真的非常有功利性的，我想我自己作为母亲，这样去培养孩子，知道内在的本质最重要。

显性提升很明显的可以从朗读和作文方面看出孩子的进步。

作文方面从仿写开始，高仿——低仿——改编——创造

张教授的教材都有这方面的方法。

形式是非常好的，小孩子的能力确实能够得到提升，对于我自己也深有体会，孩子本来是具备创造力的，但是不经历模仿，何来提升。哪有无缘无故一出生就创造出东西来的。对于整个社会的规则和行为习惯，还是有一个学习的过程。

就像认字一样，认字是为了把握工具，有了工具才能够探索自己想要的知识。

我自己运用的方法是让孩子读历史故事，通过历史故事来夯实国学基础。

总之今天非常有收获，再此写出让大家也有所了解，自己的逻辑不够严密，希望通过写作，能够提升。