今天阅读的是魏嘉的故事。苏霍姆利斯基非常具有耐心，面对不断犯错的小男孩，苏霍姆林斯基总是在小心翼翼地维护小孩子自尊心的前提下，为他创设机会，让其有表现机会，一旦出现好的转变，立即予以肯定与表扬，慢慢地小男孩开始融入班集体，并得到同学们的认可。慢慢地小男孩改掉了自身的许多缺点，成为了一名积极向上、乐于助人的好学生。
苏霍姆林斯基借这个故事告诉我们：“没有不想成为好人的孩子。一切坏的东西总是使孩子感到苦恼、压抑。但是，他们还不善于把自己的精力投入正道，这就需要由关怀备至的、十分敏感的老师去提供帮助。……我们教育工作者就如同园丁，得关怀备至地疼爱那嫁接到野生植物上的良种果树的小枝丫，得珍惜和保护儿童身上一切好的东西。任何时候都不可急于揭穿孩子那不好的、错误的行为，都不可在集体面前公布孩子的全部缺点。让孩子发挥其内在的精神力量来克服自身的缺点吧！让集体在孩子身上首先看到好的东西吧！
教育的艺术就在于此。”
对照反思自己平时的言行，像魏嘉一样的学生，我几乎天天会遇到，他们聪明、好动，但自制力较差。犯错后诚恳认错，拒不改正，几乎是他们的标配。对此我十分头疼。今天读了苏霍姆林斯基的文章，我才意识到是自己缺乏耐心，没有让学生感受到被尊重，教育方法呆板，只执着于让学生去改错，对学生身上的优点几乎视而不见，久而久之，学生对老师的批评教育充耳不闻，又何谈改错？
