跟着名家学写作

七七

1

开学初，学校响应德育办号召，组织学生观看徐州教育教学研究室主办的一期《致敬奋斗的青春》教育视频，要求每一位学生写观后感。我带领学生观看，写作，还结合教材写读后感的指导训练，引导学生写观后感。收了作文一看，我大失所望。这哪是观后感，分明就是热剩饭，大多数同学都重复着别人的故事，大段引述故事情节，然后不痛不痒地写上几句看上去可有可无的句子。对于观看教育视频的目的，很多同学没有读懂，文章里没有自我，没有主题，像一群没有思想的人，参加了一场索然乏味的聚餐。

我热情骤减，反思问题的原因。一是学生对于这次新冠疫情，所知甚少。虽然待在家里，但是关注新闻的人不多，更不要说在抗击疫情中，熟知涌现的那些逆行者的故事。二是，学生写读后感的旧疾依然没有改，还是一如既往地复述故事表面的内容，没有走到故事的深处，没有挖掘故事的深层意义，充其量是个传话筒。这两个原因，让我几乎失掉了继续指导的信心。对于学生的写作，我用尽了全力，却依然在写作的边缘挣扎。

我决定让这帮家伙重新认识疫情，重新认识在抗击新冠病毒战役中发生的那些感天动地的故事。于是，我把手机里保存的关于疫情，关于感动的视频，都播放给他们看。还联系了一个徐州的朋友，向她索要好的教育视频。朋友也很热情，在qq里发来了好几个震撼人心的长达十几分钟的视频。孩子们看得也很认真，从1月23日武汉封城，到4月8日离汉通道开启，这76天中，武汉发生的事情，孩子们大致有了更具体的认知。有得还偷偷抹眼泪，这让我倍感欣慰。同时，我也看到了农村孩子散养的弊端，孩子的自觉学习态度让人担忧。幸好，借助那么多的网络资源，给学生补上了这节生命教育课，不至于落得太远。

学生仅仅了解了这次持续了76天的战役还不够，我们写观后感，还要结合具体的观看内容，带着“视频中写到哪些人，他们做了什么事情，主持人借助他们的故事要表达什么主题”几个问题，我和学生再次观看视频。有了明确的观看任务，学生对于视频中的人事情理有了比之前更深刻的印象和认知。学生通过记笔记，大多理清了主持人的讲述思路。

接下来就是动手写作。如何把故事讲好？对于我们的学生而言，真不是一件简单的事情。值得庆幸的是，几乎是同一时间，我发现了张丽钧校长在公众号了发布的一篇文章，标题是《守住人生的底线——永不卑贱，永不虚伪，永不残忍》。这真是一篇好文章，如果能够借助名家范文给学生写作打样的话，学生写作一定会功力大增。

为什么选张校长的文章呢？因为我们要写的观后感也是三个层次，也需要引述故事情节，更需要有自己的深刻表达。而这些，恰恰是学生缺少的。而张校长的这篇文字，统统可以满足我们仿写的要求。后来，又看到几位特级教师也转发此文，我更坚信这篇文章的文学价值和审美价值。无论从结构编排，还是主题思想的提炼，这都是一次非常好的写作范文。我决定用这篇文章作为范文，引领学生学会仿写。

2

张丽钧是我非常喜欢的一位语文特级教师，高中校长，知名作家。很多人都喜欢称她为“钧哥”，足见其性格洒脱豪爽的一面。读她的文字，经常会被她“也强悍，也温软”的标签深深感染着，每次总会把她和英国诗人西格里夫.萨松的经典诗句“心有猛虎，细嗅蔷薇”联系在一起。无论是做教师，做家长，做朋友，如能习得张校长十分之一的好，也满足了。常常以她为榜样，愿百炼钢，也能化为绕指柔。

“信仰教育，信仰中文，信仰友情，信仰家庭”是张校长的四座靠山，这样一个张校长公众号坚持日更，时事短评，作文指导，生活在线，教师素养等等，每天说不尽的话题，篇篇都是真正的干货。最喜欢阅读张校长对当下教育的针砭时弊，对于我们这些普通小众来说，阅读其文无疑是最好的精神滋养。

下面，是我们课堂上和学生一起思考的内容：

守住人生底线——永不卑贱，永不虚伪，永不残忍

张丽钧

大卫·科波菲尔的姨婆谆谆告诫他三句话：永不卑贱， 永不虚伪，永不残忍。（作者是怎样提出话题？这三句话和写作的话题联系大吗？）

这段话被安排在“人教版”高中教材一个不起眼的角落里。有一次跟一个女生交流写作体会，我提到了这段话。她瞪大眼睛肯定地说：“老师，我们书上没有这段话！”我说有的。她坚持说没有。后来，还是教材站出来说话，证明我是对的。我不是那女生的语文老师，但我可以想见，她的语文老师没有注意到这段话；而那个女生也不大可能去注意到这段话，因为既然老师不讲，就不会考，不考的东西，学它干嘛！（作者为什么要记叙这一段内容呢？如果去掉，对于表现内容有什么影响？除了字面上的意思，你从作者的文字里还读出什么呢？）

但这却是多么好的一段话呀！每一个孩子都应该读到它、思考它、践行它。（读，思考，践行，注意作者表述的顺序）

——永不卑贱。(单独成段，你觉得这样安排有哪些好处？）

奴性十足的人，一律打着鲜明的“卑贱”戳记。以自我的卑琐，培植他人的下贱，这几乎是所有卑贱者的拿手好戏。(思考：这一段的两句话和下文有怎样的关系？)

鲁迅在他的《孤独者》中塑造了一个名叫魏连殳的形象，他的人生际遇颇像坐“过山车”，忽而低到尘埃里，忽而高到云头上。在他低到尘埃里时，那些世故的小孩子都嫌弃他，连他的花生米都不肯吃；当他高到云头上时，他给小孩子送礼物，前提竟然是要小孩子“装一声狗叫，或者磕一个响头”。（你从文字中，读出作者对于魏连殳这个人物形象的态度了吗？这态度是通过哪些词语表现出来的？）

这样的故事居然还有“现实版”，（“居然”这个词有怎样的意味？这句话起到什么作用？）在饥饿的年代里，莫言就曾被粮食管理员用一块豆饼诱着，被迫学狗叫。你可能觉得学狗叫的人卑贱，其实，迫人学狗叫者的卑贱程度比学狗叫者高一万倍。（你是同情人生低到尘埃里的魏连殳和被人逼迫学狗叫的莫言，还是憎恨那些作威作福的逼迫者？哪些句子表达了作者的意思？）

越是卑贱，越是嚣张，一个人的嚣张指数与其卑贱指数呈正相关。（思考：这句话起到什么作用？）

【感悟】作者为了说清楚“永不卑贱”这个话题，她先是提出自己的话题和观点，然后引述了魏连殳和莫言两个人物的遭遇，前者是卑贱者，也是卑贱施于者；后者是卑贱者，而我更看到了作者对于卑贱者的同情，对卑贱施于者的厌恶和不屑。作者以两个人物作为话题的论据进行阐释，最后再次明确观点，一个人的嚣张指数与其卑贱指数呈正相关。由小说中人物过渡到现实作家，一虚一实，总分总的顺序让结构清晰了然。）

——永不虚伪。

有谁能清醒地意识到，其实，“虚伪”天天都跟我们腻在一起，“皇帝的新装”在我们身边长演不衰。我们见惯了虚伪，渐渐沦丧了说出真相的勇气与热忱。（作者说的这些“虚伪”现象，我们自己是不是也有呢？）

我想，这样的道理不会有人不明白——我们可以叫醒一个深睡的人，但是，我们休想叫醒一个装睡的人。装睡的人，以刻意营造睡的假象为使命，呼唤、撼动、鞭打都不足以让他醒转来。（这里作者谈的只是睡觉的事情吗？作者文字的深层还有怎样的寓意？你想到哪些人和事呢？）

网友说：虚伪的最高境界乃是把虚伪读作真诚。骗天，骗地，骗人，骗鬼，这虚伪的“道行”还不够深，那称得上“虚伪九段”的，是连自己都可以骗过。（围棋九段，是世界冠军的专业水准了。绝大多数围棋爱好者一辈子都达不到业5，业6已经是人中龙凤，少之又少。）

侯宝林有个著名相声段子《买佛龛》，有人问老太太：您这个佛龛是新买的？老太太一听不乐意了：去，哪有这么说话的？！那人赶紧改口：那您这个佛龛是花多少钱“请”来的？老太太愤然答道：哼，就他妈这么个玩意儿，八毛！——老太太充其量是个“虚伪三段”。（思考：作者引用这个相声段子目的是什么呢？你能仿照第一部分的结尾，提炼这一段的主题吗？）

【感悟】第二部分，作者谈的“永不虚伪”这个话题和第一部分的话题，表达思路一样吗？这两部分的写作结构，对你今后的写作有怎样的帮助呢？每一个话题的提出，有多种表达方式，前者首先简明扼要提出自己的观点，接着围绕话题例举小说中塑造的人物和现实中的作家遭遇，让自己的话题能够立起来，最后再总结。这是一种方法。后者为了说清楚“永不虚伪”这个话题，作者从生活现象写起，指出我们每个人都存在“虚伪”的问题，然后深层分析虚伪的背后，是因为可以营造一种假象，借用围棋专业的最高段位，阐释虚伪的最高境界。最后，引述一个相声段子，告诉我们人的虚伪的段位和境界有关。由此，我们发现，要想把一个话题说明白，抵达的路径很多，最关键的一点就是，有自己的思想。思维品质决定文章的高下，而我们很多人，却总喜欢在低处看风景。殊不知，最美的风景在高处。要想到达高处，那就需要积累和培植自己的高阶思维。钱理群教授说：“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。”希望大家一边学写作，一边学做人。

——永不残忍。

看到狮子追捕、撕食羚羊，有人大叫“残忍”，嘻嘻，这哪叫残忍！（作者的语言表达有怎样的特点？）

上帝没有把狮子设定成食草动物，为了活命，它必须这么干。真正的残忍，是来自人类的“精致的残忍”——在熊身上打开一个永远脓血交流的伤口，令其源源不断地为人类提供珍贵的胆汁；当街“活杀驴”、“活杀猴”，边杀边亢奋地叫卖鲜嫩的红肉或雪白的脑浆；麻利地割下鲨鱼的背鳍、胸鳍、尾鳍，然后将其抛入大海，让它慢条斯理地死去……（“精致”什么意思？“精致的残忍”呢？作者把动物的“残忍”和人类的“精致的残忍”放在一起对比，看似轻描淡写的背后，你读出作者对人类的什么态度？）

你以为这些残忍就登峰造极了吗？没有。（注意句式的变化和作者写作的层次）

我曾见识过一种“极品残忍”，那是一个叫林森浩的研究生提供给我的。他那么淡定地向董倩讲述毒死室友的过程，就像讲述毒死一只小白鼠；在二审的庭审现场，他自始至终没有看过父亲一眼，甚至当法庭宣布判处他“死刑”后失态的老父亲飞身扑向法官他都冷眼相对……选择用化学物质杀人的林森浩，生命中确乎少了一张不该少的“人性元素表”。（“极品残忍”，是人性的丧失，是教育的可悲。）

卑贱，虚伪，残忍，我们来向这个世界报到时都不曾携带这些东西，但是走着走着，这些东西就像尘埃一样扑向我们。怎样拂去这些恼人的尘埃？怎样守住人生的底线？怎样让“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”成为我们乃至我们家族成员鲜明的戳记？让我们想想，让我们好好想想。（文章最后卒章显志，鲜明地表达了作者的写作目的：永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。同时，作为一个个体的成长，主题引起我们思考，对于家庭，对于社会，对于国家，这应该提醒我们深思。）

【感悟】作者在第三个话题的写作中，层次感非常鲜明，从另一个角度让我们看到了写作思维感性、理性与知性的完美融合。这一部分的开头，作者从大家的惯常思维写起，我们总是认为自然界的狮子撕食羚羊残忍，非也。在动物面前，人类有过之无不及，作者让我们看到了人类真正的残忍。可是，如果你只认为人类对动物的“精致残忍”是真正的残忍的话，不好意思，你又错了。作者又让我们看到了“极品残忍”，那才是真正的残忍，精致的残忍的最高级。那是活人对活人的残忍，那是丧心病狂，那是没有人性的行为。

作者的层次清楚，语言幽默里透着深刻和批判。这就是思维的魅力，不仅仅在于其高度的个性化，更在于其完美的融合性，即感性、理性与知性的完美融合。

文章选自张丽钧公众号《丽钧作文》

3

最美的青春

——观《致敬奋斗的青春》有感

张丽

最美的青春应该是什么样的？有榜样、在成长、敢担当。这是我在观看完短片《致敬奋斗的青春》后得到的答案。

——有榜样。

青年人甘如意自愿在疫情凶猛期返岗。她骑着一辆破旧的自行车，用手机导航，耗时四天三夜，跨越了300公里，才从荆州返回武汉。

她是勇敢的。可也还是会有质疑的人。比如，很多人都觉得她笨。但我认为她只不过是“在聪明与善良之间选择了善良”。

甘如意的青春无疑是最美的。她是我们心中永恒的榜样。

——在成长。

没有适应能力、生存能力、永远活在羽翼下，不成长的青春，是不完整、不精彩、不美的。

今年二月，在抗疫前线，发生了一起“武汉抗疫神剧”。主人公代号“大连”，是前线的清洁工人。“大连”原是准备去往长沙，后却误在武汉下了车。为了生存，他报名了医院的清洁工作。

“大连”挑了最重的担子，干了最重的活。为了有个住处，这是很值得的。因为，生命诚可贵，衣食住行更耐根本所在。

“大连”的青春，亦是最美的。

——敢担当。

武汉大学大三的学生郭岳，回家之后自行隔离39天，后被确诊为新冠患者，且并未感染过任何人。和舅舅在国外上学的少年赵珺延，孤身一人从印尼背回1.5万只口罩。

这样有担当的青春，是最美的。

柏拉图说：“美具有引人向善的作用和力量”。

护目镜下的压痕，泛黄的脸颊，鼻梁上的血泡，发紫的嘴唇，这些令人揪心的画面，是另一群人的青春——奋战在前线的医护工作者。

勇气、果断、纯粹、听从内心等等，诸如此类一直都是青春的代名词，直率、可爱、理想也是属于青年人的代名词。但在这个冬末春初之际，有这么一群“最可爱的人”赋予了它们全新的答案。

“青春”是一个永恒的话题。一百个人有一百种答案。“最美的青春”是一个更深层次、更难抵达的彼岸。

但总会有人抵达那个“最美的青春”。

但愿，未来的我也能带着理想和希望、一身的勇气和乐观，奔向那个有榜样、有成长、有担当的，属于我的“最美的青春”！

哪有岁月静好，不过有人负重前行

——观《致敬奋斗的青春》有感

徐子夫

夜半，扎堆于物理练习的我，正奋笔疾书与一道密度的题死磕。演算，推翻，重来。一次，两次，三次……焦灼之际，我忽而想起了上午看的励志视频讲座《致敬奋斗的青春》，内心顿时充满了力量。

视频讲座中的主持人蒋老师将青春定位成三个层次:“青春的榜样”“青春的成长”“青春的担当”，诠释了青春的真正意义。

青春之榜样——甘如意，她义无反顾地从老家荆州，骑行四天三夜，越过了三百里，到达了武汉研究所。也许有人说他不聪明，但是这恰恰是他在选择善良和聪明时，做出的最正确的选择。在他身上我学到了善良。

在甘如意身上，我学习到善良往往比那些低级“聪明”更重要。故善良才是最正确的选择!

青春之成长——“大连”原本要在长沙下车，却因武汉封城挡住去路。于是他找到了一份在武汉医院打扫的工作。日夜不息的他被称为“武汉抗疫神剧”。他在选择回东北或留在武汉时，选择了后者。而作为一个青年人，他在武汉工作，改变了他的内心，磨炼了他的意志。我从他的身上学习到了勇敢。

大连的成长让他变得更加勇敢，而这一切都要归结于，他选择留在武汉。在怯懦与勇敢之间选择了勇敢。这才是成长!

青春之担当——赵珺延，在印尼舅舅的资助下，将别人都不敢送的1.5万只口罩送回了祖国，上演了一场“千里走单骑”。就在那一瞬间，他登上了飞机。他内心的坚定打动了我，在别人都再惧怕中国的疫情时，他意志坚定地站出来，在他身上我学到了面对困难时内心要有坚定的信念。

也许在赵珺延选择登上飞机的一瞬间，他的信念就深深地打动了我，我体会到他信念的坚定与坚强。

甘如意，“大连”，赵珺延……在中国，有许多像这样的人，保护着我们，为我们负重前行。他们的职业虽不同，生活也不同，却在做着同样一件事:保护我们，保卫中国!

哪有什么岁月静好，只不过有人替我们负重前行。之于我，有老师，同学，家长为我负重前行。而之于祖国，有千千万万这样的青年人守护着她，为之努力。我相信，有了他们的努力，我们大家会更好，中国也会更好!

我抬起头，看向对面墙上一幅书画，上面题诗“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。青春到底有何意义？对于我来说，青春的意义往往在于奋斗，因为奋斗的青春是值得致敬的。我必须得努力，对自己的青春负责，为我的祖国奉献!