10.合作学习基本特征
合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动，是一种以目标为导向的学习活动，是把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争的活动，是由教师设计教学，分配学习任务和调控教学进程的活动。具有如下共同的特征：
第一，互助性特征。不论何种合作学习的小组，都是有小组学习目标的。没有共同而明确的学习目标，就算不得合作学习。小组成员都要为小组学习目标而共同努力。在合作学习中，小组成员之间是一种互助关系，每个成员与其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系，每个成员都为自己和其他成员的学习负有一定的责任。
第二，互补性特征。合作学习小组尽可能使小组成员具有不同的特长，使小组成员通过合作达到互补，使不同水平和具有不同特点的学生在合作中相互促进，各成员都能获得充分发展。在合作小组内，每个成员都必须承担各自独立的任务，为小组成绩做出贡献。各成员在小组内以责任分担的方式达成追求的共同目标。
第三，互动性特征。合作学习中的互动突破了传统教学师生互动的界限，倡导多元互动，特别强调同伴互动，使课堂成为一个富有生机和活力的地方。合作学习的成效取决于合作小组成员之间的互动：即，大家在态度上相互尊重，在认知上集思广益，在情感上彼此支持。通过互动，使各成员交往技能和合作技能得到提高。
第四，自主性特征。合作学习是建立在自主学习基础上的合作，所以，需要合作探究的问题，要先经过学生的独立思考，形成自己的观点、认识或看法，然后表达出来，主动与其他伙伴分享自己的观点，合作探讨解决问题，共同完成学习任务。在合作中，要确保每个成员都有对小组作出贡献的均等机会，有均等获得个人成功的机会。
第五，评价性特征。合作学习强调在小组内合作，小组间竞争，竞争结果需要通过评价来体现。这就突出了竞争性评价与鼓励性评价的作用，把组内自我评价与组际间竞争性评价很好地结合起来。合作学习不否定教师评价，但更强调小组内自我评价。评价的目的是为了成员改进、提醒，不是为了甄别，突出了学生在评价中的作用。
第六，竞争性特征。合作学习小组内成员之间是互相帮助，共同促进关系；而各个学习小组之间是相互竞争关系，目的是以竞争促合作，以合作促发展。合作学习小组中，各成员接受独立的、不相同的学习任务，在各人完成小任务的基础上，才能实现小组学习的大任务。因而，要想小组成功，组内成员必须各尽其力，并且帮助别人完成任务，才能使小组在组际竞争中占优势。
第七，团体性特征。合作学习始终是通过小组团体活动达成预定目标的。团体活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。也就是小组要在组际竞争中获得优异成绩，组内各成员之间必须协同一致，共同努力。这种团体合作有利于培养学生团体意识、合作精神和团队精神，这是未来社会所必需的生存技能。(西夏合作研究室）
