小记:8月23日，第2期"教育行走一起写吧"挑战活动第23天。有127位老师完成更文并群接龙，小打卡处的数据有131位老师完成。
2021年全国教育行走活动，内容丰富，每个午别主题不同。8月22日上午场，主要是教师专业成长的。几位优秀的老师分享了他们的成长故事，成长经历。
我仔细地听下来，回顾反思时，居然发现了他们成长的共同密码——教育写作。
被众多老师所熟悉、所崇拜的特级教师张祖庆老师说，不断持续写作，是成为明师的不二法门。写作为生命存档，让时间静止，让文字疗愈，助推专业成长，唤醒自己的成长渴望。写下即丰盛，以正念点亮自己的心灯。
分享《 1年胜似20年的成长密码》的蒋铭国老师，从获奖证书并不多，评选县级骨干教师都困难，到因为被唤醒，然后坚持教育写作，一年时间，获奖无数、身兼数职，自己成长，还带领着很多老师一同成长。他说，教育写作给了他成长方向，简书日更给了他优秀认可。蒋老师是我们第1期"教育行走一起写吧"挑战300天日更活动的成功者之一。
被马云公益基金会授予“新乡村教育家”的周国平校长，也是笔耕不辍，到国外参加研修活动，还每天一篇记录。
苗旭锋老师通过教育写作实现智慧的拐弯，开拓出教育世界的新河道，借助文字向下深潜，向上飞扬，同时也收获着人生中接连不断的礼物。她说，文字是教师成长最厚重的底气。
几位老师用自己的故事，自己的经验，传达出他们成长的一个共同的密码——教育写作。
纵观古今中外众多的优秀教师和教育者，他们无一例外，都坚持着教育写作。
很多老师所敬仰的李镇西老师，就是几十年如一日地坚持写作。他的"镇西茶馆"几乎是日更的状态。在他身体不适，到医院治疗的这段时间，他也坚持思考，坚持更文。
雷夫·艾斯奎斯也因为他记录的《第56号教室的奇迹》，被大家所熟悉，并受邀跨国分享经验。
几乎每个教师都会说上他一两句名言的苏霍姆林斯基，也是因为教育写作，提升了教育能力。被众多孩子所喜欢。因为教育写作，经验得以留存，影响了一批又一批的教育工作者。
仔细回想我所知道的优秀教师和教育者，无一例外，都与教育写作密不可分。
写作能力对教师来说是很重要的。张文质老师就强调，写作是每一个人终身的通用能力，是每一位教师必备的素养。张老师是这样阐述的:
对教师而言，写作能力是他非常重要的一种素养。一个教师不会写作，这说不过去，尤其是语文教师，如果你自己都不写作，你怎么教语文呢？怎么教写作呢？
其实所有的教师也都可以看成是语文教师，因为你是要用语言来教学的，你要用你的语言素养、语言表现，语言表达能力跟学生交流，所以我把写作看成是教师的一种核心素养，是教师的一种通用能力，是不可或缺的。
张老师还说，写作可以让人"变得更自信、变得更自如、变得更自然"。对张老师的这些观点，我都认同，并深以为然。
写作，特别是教育写作，对教师的成长如此重要，那么怎么样开启呢？
这个问题成尚荣老师有分享过，他说，
写作是有密码的，掌控密码的人可能会写得更好，其中一些人成了作家。但是，我又觉得没有什么密码，把自己真情实感写下来就可以了。不管有没有密码，我们不能把写作看得太神秘，这会让教师产生畏惧感，进而产生抗拒心理。教育写作首先是情感问题，让教师爱上写作，让爱的情感走在写的前面，先别管写得好不好，在爱的驱动下先写起来再说。要说密码，也许“爱”“喜欢”才是“第一密码”。而“爱”“喜欢”需要激发，鼓励是最重要的激发力。
如成老师所说，我们不能把写作看得太神秘，先别管写得好不好，先带着爱写起来再说。
去年线上教育行走活动结束不久，我就发起了"教育行走一起写吧"挑战日更活动。这个活动得到了不少老师的回应，也得到了教育行走两位发起人——张文质老师和谢云老师的支持。大家坚持每日一记录，每月一精品。
就这样，从那一天开始我就和小伙伴们一起坚持日更，每天抽出一小时左右的时间，阅读写作，打卡接龙。回顾一下发生在身边的事情，反思一下各种得失，思考一下如何改善。忙碌的生活更有序，烦躁的心绪得以平复，生活变得有条不紊，内心踏实。
随着练习的增多，表达能力也越来越强。看到了什么？做了什么？想到了什么？发现了什么？有什么需求？需要什么帮助？有什么收获？每一个问题的提出与展示，每一个思考的表达与呈现，让你更容易认清自己，也让周围的人更懂你。被自我理解，被他人了解，生活便舒适了很多。
有了写作能力，各种任务的下达，各种材料的书写，都是举手之劳的事。
这一期挑战活动截止时间是2021年7月10日。有近30位老师坚持到最后。不过有的老师加入比较晚，有的老师中间有断更，最终完成300天挑战任务的只有14位。
通往成功的路可能很多人知道，但成功的路并不拥挤，因为坚持的确不易。不过，每位坚持到最后的老师都表示特别有收获。
刘冬梅老师在总结文《一道闪电》中写道:
一天天走着，不知不觉就走了300天，就悄无声息地走进了一道美丽的风景线！这一次300天完成的打卡任务，最成功的不是我，而是因为有这样的一个团队成员给予我的强大支持力度和希望。
普利辉老师在总结文《此程，收获不菲》中感叹:
300天，说长并不长，说不长又有些长。如果说“21天的坚持能改变一个人的习惯”，那么，这300天来，我可谓改变了十余个习惯。300天的读写，让我增强了几多对待事物的耐心，因为着急也改变不了现实。300天的挑战，让我历练了几多处理事物的能耐，因为没有拼劲是极度危险。300天的坚持，让我明白行动总有收获，坚持方有奇迹。
余婉卿老师因为不习惯小打卡，也断更了一小段时间，所以她没在规定的时间内完成300天的挑战任务。但她是坚持到最后的老师之一。她在《给予我勇气的“一起写吧”》中也表达了她的收获:
如果问，“一起写吧”活动给我带来的最大收获是什么？我一定会不假思索并坚定地说：“是勇气！”这个发自内心的声音是那样的纯净而有力。不管是作家帕克·帕尔默写的《教学勇气》还是张文质老师的《教育的勇气》我都阅读过，但抵达内心深处的力量与真真切切亲历过“一起写吧”挑战活动后的感受还是有所不同。或许正因为如此，我才拥有了这样的勇气：第一个勇气——“挖坑”与学生进行“百日之约”挑战活动。第二个勇气——向“新网师”递交了入学申请。
每位老师都有每位老师的体验与收获，时间关系我就不一一介绍。有兴趣的老师可以点开链接(https://shimo.im/sheets/Y9HrtR8CHDjKyRWg/)，自己抽空阅读。
这边要特别强调的是，能坚持写作的老师，并不是比较有闲暇的老师，相反，很多老师是更为忙碌的。但因为心中有那份信念，所以他们坚持得更好。
比如第1期坚持得较好的罗亚娟老师，她在《开弓没有回头箭》中这样写道:
让我没有想到的是，从开始“挑战”起我就遇到了一生中最艰难的一年，10月份老公手术，住院9天；11月份、12月份父亲两次大型手术，住院61天；3月份，老公骨折，手术，住院11天。而这些日子，我几乎都在医院里度过，那一个个难熬的日日夜夜，都曾想到过放弃，实在心力交瘁，再加上还不愿意耽误孩子们的课程，就那样来回奔波，体力已经到了极限，体重已经下降到了让人担心的地步。可是每每想到要“放弃”总是感到有些“心疼”，这是自己好不容易做的一个决定，于是，咬紧牙，继续往下走。现在想想正是因为有了那份坚持，才在一个个陪伴亲人的夜晚，不再害怕，而是用文字记录下了过往的点滴，今天再回头看时，总会有一股温馨涌上心头。
因为用心参与过的老师都表示收获很大，希望继续参与，而且还不断有老师申请加入。所以我们在2021年8月1日又启动了第2期"教育行走一起写吧"挑战活动。到今天已是第24天。现在每天坚持写作，并按要求接龙打卡的有120多位老师。
最近陆续收到一些老师申请加入"教育行走一起写吧"的信息。
问得较多的问题也是还能加入吗？怎么参与？
这边简单说明一下:
"教育行走一起写吧"第2期活动，从2021年8月1日开始到2022年6月6日活动截止日，在"教育行走一起写吧"第②期小打卡圈规范打卡300天，并按要求完成10篇主题文章，即为挑战成功。挑战成功者，可以获得2022年线下教育行走营员资格。
第2期活动只预留了10天宽限期，也就是说超过8月10日再加入挑战的老师，再怎么努力也无法达标。
显然，现在时间已超过。那是不是说，这个活动就不能参与了呢？我的回答是否定的。
跟一群优秀者一起坚持日更，成长会更快，这个过程本身就是最大的收获。如果你足够优秀，下届线下营员报名后，也是能够优先录取的。
因为有了这样一项活动的牵引，有了小伙伴的互相监督与鼓励，坚持写作更为容易。
坚持读写本身就是最大的福利。所以如果你下定了决心，想加入的话，也是欢迎的。
不管你以什么形式进行写作，都希望你能够坚持。坚持才能看到成效。
教育写作，是教师写作一块很重要的内容。
读了一篇文章，看了一本书，听了一个讲座，有感悟写下来，你就多了一个交流的机会。
在教学中遇到一些特别的事件，知道一些孩子的故事，发现一些好的做法，及时地记下并反思。你的教育教学能力就在提高中。其他老师也会因为你的经验分享而受益。
如果在坚持的过程中更有方法更有目标感，你的坚持就会更有意义，成长也会更快。
新网师郝晓东院长分享的三个如何提升教育写作学术含量的方法，大家可以借鉴一下:从日常现象中提炼出真问题;归纳分析前人对此问题的看法和见解，观点有哪些，每个观点成立的条件是什么;在前人研究的基础上提出自己的见解。
教育写作是教师成长的共同密码，你认同吗？认同的话，就一起写吧。
