农村小学语文课堂教学之我见
摘要：语文是百科之母，就连钟南山院士都说学好语文是一切学科的基础。可见语文的地位非同凡响。要学好语文，就要多读书，读好书，狠抓学校教育，学校教育向课堂40分钟要质量。在如今“双减”的政策下，如何让农村小学的学生在课堂高质量地学习，并寓教于乐，是我们作为语文老师要首要落实的教学任务。
关键词：小学语文 学生 课堂教学
农村小学的学生，学习资源相对城市学生匮乏，视野也没有城市学生那么开阔的。因此，我作为农村语文教师，必定会竭尽全力，尽心尽职去引导好学生去学习语文，并向课堂提升效果，让学生在有限的时间里学习无限的知识。下面我将从我的备课，学生的预习；课堂模式多样化；课堂练习的布置三大方面来陈述一下我的见解。
一、课前备好课，让学生做好预习准备。
每上一节课，我都会查阅大量的资料，弄懂每一节课的重点，难点，考点。同时，每学一课新课，我都会让学生做好预习的准备。比如：先让学生快速浏览课文内容，在浏览的过程中，遇到不会的字词，自己先查字典，不理解的语句可以做好记录，可以咨询同学，也可以向我请教。这样就可以把学习的主动权充分交给学生，让学生养成自我学习的良好习惯。
二、狠抓课堂效果，采用形式多样的上课模式。
1、自由发言，表演形式课堂。
学生在课前预习的基础上，对新课有了一定的了解，上课的时候，我会让学生通过朗读来加深对课文内容的理解。比如：我在讲授五年级下册第六单元的第15课«自相矛盾»这课时，我让学生在反复朗读的过程中学会了字词义，让学生大胆地翻译：“吾盾之坚，物莫能陷也。”其中学生小明说：“吾就是我的意思，盾就是盾牌，陷就是刺破的意思。这句话的意思是说，我的盾牌坚固得什么东西都刺不破。”接着小东补充说：“这句话是说盾牌很坚硬，什么东西都刺不破，为后文写矛什么都能刺破作铺垫。”最后小红说：“盾和矛不能自圆其说，前后不对应，自相矛盾。”学生们可以各抒己见，发挥他们的主观能动性，他们讲完之后，再进行表演，通过学生自己的表演，他们会对这篇寓言故事了解地更加深刻。
2、串联法生字词课堂教学方法，让学生方便记忆。
针对学生平时写生字词写了容易忘这种现象，我想到了串联法教学。比如：我在教授五年级语文下册第7单元的第18课«威尼斯的小艇»时，我让学生记忆生字词时，我就采用了词语串联法的教学方法。像生字词：“尼姑，斯文，小艇，放纵，小艇。”如果按照平时的记忆方法是：每一个生字词写3次，学生写的前几天可能还记得，但是过一段时间之后，就忘记得一干二净了。但是如果采用串联法去记忆的话，记住了还不容易忘记。就如小霞说的：“有一个尼姑，长得很斯文，有一天，她偷偷乘坐小艇外出，结果被师傅发现，觉得她的这种行为非常放纵。”通过这样一描述，就有人物，有画面感了。另外还是学生自己想出来的，学生自己真正经过思考的东西，大脑会比较深刻，记忆起来就得心应手了，从而大大激发了学生学习的兴趣，这是一箭双雕的学习好方法。
三、课堂练习抓知识点，重点，考点。
学生学完一节课，我都会根据学生学习的实际情况有针对性地在课堂中进行练习的检测，对于学困生，我会另外布置一些比较简单的题目，让学困生提升自信心，从简单的题做起，能做，会做，每天一小进步，长年累月就是大进步。就如我现在教的学生小海，他一开始连字都不会写，我就常常在课堂上鼓励他，让他先从5个字以内开始学起，逐渐增加，让他从零开始学习，对他多表扬，少批评，他现在学会了不少字，进步很大，他自己也很开心，我更是欣慰无比。
总之，教无定法，语文课堂教学形式多样，好的语文课堂，是根据学生的具体情况，随机应变，因材施教，因生而变，让学生在学习的长河中，快乐健康地成长，身心愉悦！
