第一章 生本理念
拿到这本书的心态是：很急切地想了解和学习王博士、陈蕾老师的信息化融合教学课堂应用的具体课例，如用教学系统挑人、抢权的课堂实施案例，但反思这一切的核心是什么呢？第一章生本理念的共读与麻吉星团队分享交流会让我的阅读思维和对信息化教学的认知都发生了转变。
以上是这几日整理的第一章的阅读思维导图，章节框架有了，但在阅读的过程主要在于接受，没有太多自己的思维升华。首先第一章我读懂生本理念是什么了吗？我的认知又是什么？除了书中作者列举的生本理念的案例与思考之外还可以有哪些方面可以做到以生为本。发现把阅读的核心找到后再去阅读，升华出了自己的思考。把书读活，这才有收获。
一切教学以学生的学习需求为核心展开～这是我通过共读第一章后收获的对“生本理念”的理解。有了核心，明确了教学意义后很清晰如何去做，剩下的一切就有了指导思想。在团队教学专家黄老师的点拨之下整理了一条以生本理念为基础的信息化教学设计逻辑线
1.设计情境——2.激发讨论（可尝试通过技术传递信息）——3.分析判断（可借用技术了解学习需求）——4.引导思考——5.通过表达判断认知（听懂不说，没听懂：传授）——6.验证、提炼
信息技术课堂应用的适时、适量、适度才是大学问，也希望在接下去的章节阅读中获得这方面的深度认知。
最后以摘抄书中第36页的王博士的一句金句作为结尾为第一章的学习画上一个美丽的逗号（为何不是句号？因为学无止境啊！）——
王绪溢博士说：“教学总是要回归到人，数据，科技其实会帮助你更贴近'人'；当你只用表象时，你会离人越来越远。”
