真正的学生比拼，并不完全在课堂，更多在课后，包括暑假。
家长对孩子暑假的安排，除了抽出时间带孩子旅行外，无非是送入补习班，要么为了提前学习一点课程（抢跑道），要么为了孩子去补习学校有人管，每天和上学一样混几个小时，家长安心省心，要么家里有老人，开启2个月“放养式”暑假生活。真正有远见、有计划督导孩子有意义的暑假生活的，并不多。
尤其，对于小初、初高中衔接期的暑假2个月，学校需要主动介入，尽早指导，帮助学生开展有计划的、丰富的、有所得的暑假生活。因为小学毕业、中考后，没有暑假作业，这2个月的生活、学习品质，决定了初中、高中的学习生活的衔接、适应能力的高低，也是一个重要的完成闲暇教育的时间点。会学习之外，还会休息、会玩，也是未来极为重要的能力。
初中、高中学校要尽早确立“归属”意识，抓牢毕业后的学生的“所有权”，将他们真正当作“我们的学生”，由学校主导暑假生活，缩短开学后的“收心”——用于规范生活习惯、学习习惯的时间。
初中学校对新入学学生，应尽早召开家长会、学生入校大会，统一布置暑假作业，让学生们早日对学校有归属感。
暑假作业设计以引导学生自主规划，养成稳定的良好的学习、生活习惯为主，指导家长培养学生独立生活意识与能力，学习上以阅读、动手作业为主。
具体指向：
1.健康生活方式。每天保持良好的作息规律，如不熬夜、早起，少玩电子产品。
2.良好的运动习惯。每周运动3次，时间为1小时，运动项目自选。学会一项新的体育项目。
3.阅读拓展。学校开出推荐书目，要求具体的阅读量（如8本为合格），并提交一定数量的读后感或作文、日记。
4.练字。汉字书写必须坚持长期的硬笔书法练习。
5.社会实践活动。社区服务、社会采风、认识3个不同行业人员等等（可以根据地域特色设计）。
6.英语衔接性阅读。推荐阅读绘本、背诵篇目、英语书写。养成英语的听读背习惯。
7.生活技能。学会做菜、洗衣，或设计“一周我当家”等主题活动，锻炼独立生活能力，建立家庭经济意识。
8.社会观察。参观博物馆、外出旅行，关心社会新闻（读报、看新闻…），学习关心身边的社会大事。
9.生活中的实验。理科综合素质，来源于生活中的发现与动手能力，因此可以要求学生尝试做几个简单的理科实验作品。提交照片或书面实验说明。
……
总之，学校不应提倡提前学科学习，但应主导良好习惯、自主规划能力的养成。为此，学校应设计好对小初、初高中衔接暑假生活记录手册，进行量化与定性评价。暑假当中，应该有一天返校日，进行活动展示、问题督导，加强师生的相互认识。
暑假生活记录手册，可以要求学生提交硬笔书法练习作品、英语书写作品、阅读书目及相应的读后感、运动打卡照片、生活技能作品（照片），以及学生自评、家长评价等。在开学前开展评比、以此激励、督导学生进行有意义的暑假生活。
2个月的暑假，是为了休息、为了阅读、为了认识社会、为了提高独立生活能力，而不是混空调、玩电子游戏、无所事事的时间，也绝对不应该是提前学科学习的时间。总之，指导性不强、具体内容要求不明确、布置了没有反馈的暑假作业，这是不够负责任的学校教育。
愿每个孩子，有幸福、完整、有意义的暑假生活！
