李镇西老师说，鼓励“优生”超越自我要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，发现并发展自己以前没有意识到的潜质;二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。”
“优生”一般具有以下特点：
1.思想比较纯正，行为举止较文明。自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2.求知欲望较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学因而成绩较好。
3.长期担任学习干部，因此演说能力、组织能力以及其他工作能力都较强，在班上同学中容易形成威信。
4.课外涉猎比较广泛，爱好全面，因而知识面较广。
5.由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6.长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心。
7.有的优生之间容易产生互相嫉妒，勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8.从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
培养优生应注意以下几点：
1.引导优生树立志向。
让优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而现在起就应该比别人多一分努力。引导学生立志，最有效的方法之一就是给他们推荐有关伟人名人的专辑读物， 使优生认识自己的使命。
2.帮助优生认识自己。
有些优生不是全面发展的或是对某方面发展缺乏科学的分析与评价，因此教育者应引导他们通过与其他杰出少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，正确认识自己。
3.教育优生保持童心。
教育优生保持童心，单靠说教是不行的，更多时候是让他们通过与班上的同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让优生直接面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让，以培养自己豁达而淡的心境。让其去掉头上自我陶醉的光环，恢复他们普通学生的感觉，使他们保持一颗纯朴童心。
4.激励优生超越自我。
尽可能多的让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到潜质;鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我。
5.训练优生受挫心理。
首先不可将优生的身份和地位在班上特殊化，而应于其他同学一视同仁。
其次优生担任学生干部不以终身化，而应合理轮换，使优生适应能上能下的学生干部机制。
再次，对有优生犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于挨批评包括严厉的批评甚至必要的处分。
最后，给优生创设一些品尝失败的机会。引导优生尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试，在此过程中，必然会有失利，而当优生对此习以为常，他们会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
6.培养优生的创造能力。
培养他们善于质疑，勇于否定，独立思考，积极创新的治学方法和人生态度。
就是握着以上的教育方向盘，李老师把才华横溢的程培养的更有志向，更有独到的思想，更有超越自我的恒心和勇气，把程桦培养成出类拔萃的社会顶级人才。
也正是握着以上的教育方向盘，李老师把缺点很多、桀骜不驯、绝顶聪明的王铜培养成品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。
李老师的教育理念和教育方法值得我更深一步学习。
