正面管教强调：没有鼓励、理解和尊重的态度，就会丧失基本观念。

家长和老师采取措施之前都要问问自己：我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？

我们来学习阿德勒的基本概念：

1. 人的行为取决于所处的社会环境。

孩子对自己的看法以及如何行事，是以他们怎样看待自己与他人的关系，以及他们认为别人怎样看待他们为基础的。

孩子随时随地都在做着决定，并形成着对自己、对世界以及对应该做什么才能求存或成长的念。

而当他们处于“求存”状态的时候，他们是在努力地想如何得到归属感和价值感。

2．行为以目的为导向

行为是以在一定的社会环境中想要达到的目的为基础的。首要的目的就是归属。

3．孩子的首要目的是追求归

属感和价值感

当我们看到所有行为的目的都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感时，就知道孩子的首要目的是追求归属感和价值感了。

4．一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

一个行为不当的孩子是在试图告诉我们：“我感受不到归属或自我价值，而且我对如何得到它们抱有错误的想法。”

所以，当我们处理他们的隐含想法，而不是仅仅针对其不良行为作出反应时，孩子就能深深地感受到自己被理解了。

在不良行为的背后是一个仅仅想要有所归属，并且不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子。

5．社会责任感或集体感社会责任感”）。它是指一个人真心关心同伴，并且真诚地想为社会做出贡献。

培养孩子的社会责任感是极其重要的。

如果我们替孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。

他们反而会认为自己需要别人的照顾，或者他们“理应”享受特别的服侍。

培养孩子社会责任感的第一步，是要教导孩子依靠自己。然后，他们才能为帮助他人做好准备，并在帮助别人的时候感到自己特别能干。

正面管教通过促进社会责任感，能帮助大人和孩子走出这一恶性循环。

非常明显的是，分担任务会增强孩子们的归属感、教给孩子们生活技能，并且让孩子体验到社会责任感。

6．平等

现在很少有人会对平等这个概念感到困扰，可是面对孩子就不一样了。

平等，是指所有的人对“尊严”和“尊重”有平等的要求。

7．犯错误是学习的好时机

我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。其实我们都不完美。我们需要达成的是，要有勇气改变我们对“不完美”的信念。

这是最令人鼓舞观念之一，也是在我们的社会中最难达成的观念之一。

世界上没有完美的人，可是每个人都在这样要求自己和别人——尤其是孩子。

有些人认定自己无能或者自己是坏蛋；另一些人因为害怕做得不够完美而受到羞辱，从而决定不再冒风险。

正如前面提到过的那样，太多的孩子决定变成个“讨好者”，以他们的自尊为惨重代价去取悦大人。另外还有一些孩子会决定掩盖自己的错误，并想尽办法避免被抓到。

有那么多的养育方法和教育方法是建立在“让孩子害怕”之上的。

成年人担心，如果他们不“使”孩子做得更好，他们就没有尽职。

另外一些人担心，如果自己不让孩子充满恐惧和羞辱，孩子就永远不会做得更好。

大人往往会以对孩子更多的控制来掩饰自己的担心。

其实，还有其他办法——不是娇纵，而且不需要以降低孩子的自我价值感为代价——能真正激励孩子做的更好。

那就是，我们自己要学会、而且也要教孩子。

学会把犯错误看做一个让人兴奋的学习机会。

孩子们每天都需要看到犯错误的价值所在——并且在一种友善的环境下从错误中学习。

大人首先需要改变自己对犯错误的任何负面观念

矫正错误的三个R

1．承认（Recognize）——“

啊哈！我犯了一个错误！”

2．和好(Reconcile)——“我向

你道歉。”

3．解决(Resolve)——“让我

们一起来解决问题。”

当我们把犯错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了

8．要确保把爱的讯息传递给了对方。

（感觉还缺点具体的指导。可能有些关键的东西没有理解。需要再读几遍）