教育的过程是一个持续不断的成长过程，在成长的每个阶段，都以增加成长的能力为目的。
有一种观念认为儿童是社会成员的候补，是为了把孩子打磨成社会标准要求的样子，这是为什么儿童始终无法得到真正尊重的原因。
但，孩子不是缩小版的成人。
他们活在当下的，因此无法按照成人的要求放眼未来。
他不知道要预备什么？为什么要预备？
将来看不见也摸不着，对孩子来说无法真正对他完成紧迫感，那么我们所谓的将来，对他就没有实际意义。只好在模模糊糊中寻找动力。
这时候我们还用一般意义上的“好孩子”，或别人家的孩子要求他们，不考虑其优缺点，自以为为未来做了准备，很大可能得不偿失，也是最失败的！
刺激存在于一个人实际面临的情境中，而将来还很远。
这种情况下，我们如果不在创设环境上下功夫，却还要求孩子为未来付出努力的时候，我们只能付诸于奖励和惩罚。
威逼利诱无所不用其极，目的只有一个：成为我想要你成为的样子！
不是不可以把准备将来作为动力，但孤注一掷，偏执地认为这是主要且唯一的动力，这不是教育。
既然受教育就是成长，那么真正的顺序应该是把现在的潜能发挥出来，让人更有条件达到以后的要求。而不是直奔未来，却没机会发展。
全副精力一心用于使现在的经验尽量丰富，尽量有意义的事情上，这才是最重要的。只有这样，不知不觉地进入未来的同时，未来也得到了安顿。
