早听说印度电影《嗝嗝老师》很不错，一直没有看。开学在即，为了给自己碎片化的教育思考来一些缝合的灵感，决定走进这部教育影片。
整个观影过程中，心，数次被敲打，泪，一直盈满眼眶。
影片主人公嗝嗝老师”奈娜·玛瑟从小患有图雷特综合症，会不自觉地发出类似打嗝的怪声。为此，她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，可汗校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下当一名好教师的梦想。可是，教育专业毕业的她，因为时不时的“嗝”，被18所学校拒绝，但她不放弃，依然向学校投简历，发誓要做一名好老师。
奈娜·玛瑟经过无数次面试失败后，终于收到来自母校圣蒂克学校的聘用通知，然而等待着她的却是全校最难搞、成绩最差的9F班。原来，9F班已经逼走了7位老师，没有人愿意尝试9F班，她成了学校无奈中的选择。
9F班的14名贫困生原本在免费的公立学校上学，但因为土地租用等一些政府与学校之间的合作关系，圣蒂克学校才接收了这批贫困生。然而，迎接他们的却是歧视与排斥，那些中上层阶级的学生完全不接纳他们，老师们也心怀偏见，将他们编为9F班。所以这14个贫困生才会自暴自弃，打架、抽烟、打牌、上课捉弄老师……
故事就这样上演了，奈娜也经历了和前七位老师一样的“礼遇”，但她都“忍受”了下来，最后改变了孩子们，也改变孩子们周围的世界。
是什么在敲击着我的心呢？观影结束，我不断问自己。
影片中9F班的一个女孩在顿悟之后，对同学们说：“老师只是口吃而已，而我们是心灵上走不出嗝嗝。”
有多少老师走不出嗝嗝心理，在应试教育与素质教育的夹缝中，挣扎，徘徊。片中的嗝嗝老师奈娜呼吁：我们的教还关乎孩子的未来！
如果，我们心里装着孩子的未来，我们更在乎他们在课堂学会表达了吗？学会思考了吗？他最近阅读了些什么书？他的写作是发自内心的写吗？
如果，我们心里仅仅装着孩子的分数，课堂上不用让他们声情并茂地朗读课文，课堂上不用在乎学生会不会清楚地表达，在规定了期末只考课本内容的考试规则下，课本就是圣经，读吧，默吧，作文也可以背些范文就能对付课本上那些话题作文。
像机器运作！然而，却依然在挣扎中前行。那么多的父母在盼望着试卷上的成绩，以此来衡量孩子的学习状态，为了躲过“笋子炒肉”，为了让父母开心一笑，孩子们不得不为分数而战！如此，老师也就为分数而教吧！为了分数，其他都可以放弃！
可是，孩子们本来的样子应该如此？那辩论场上的引经据典；那诗词赛场上的声情并茂；那阅读分享会上的滔滔不绝……
如果，想要看到孩子们本来的样子，想到一切关乎他们的未来，就得继续挣扎，努力并勇敢地走出嗝嗝心理！
是什么让我热泪不断，心潮起伏？
是奈娜老师勇敢突破自我的强大心理。从求学到求职，因为打嗝被拒绝数次，从小小孩到成年，在任何一个公众场合，都引来异样的目光，而她，依然从容地微笑，一路向自己的教师之梦进发。
是奈娜老师带领孩子们走出嗝嗝心理的执着爱心。他让曾经自卑，自暴自弃的孩子们在纸上写下自己的最怕，折成纸飞机，一起放飞。驱除内心的嗝嗝，赶走自怨自艾，即使被赶出学校，幕天席地，在海滩，在码头，在船上，哪儿都是他们的课堂，最终，这些来自贫民窟的孩子，找回了自信，他们获得了重返学校的资格，从此将和其他学生一起幸福地学习成长。
人在不同境遇里都会遭遇嗝嗝心理，唯有自我突破，调整，驱除，解放自己的心灵，方可成就你的人生！
