期中考试临近，面对模拟考试时孩子们默写的惨景，早自习再次在17班开展了四首重点古诗词的默写。
默写完我迅速拿起红笔，眼睛飞速的在一本一本默写本上穿梭。第一本，子衿的右边多加了一笔；又一本，子宁不嗣音中的的宁自我创作成了命令的令，哎！我深叹了一口气，眉头开始微蹙；再一本，字迹如犬牙差互，不可知其形······看完统计，发现需要重新默写的同学近15位！呼呼，我长叹息，原本平静的心灵放佛涌起了一层波浪，微风不再如扇，夹杂着初夏的燥热！我立起身来，身后的椅子向后让步并发出一阵哀嚎。心想：为什么反反复复默写的几首诗都默不好呢？为什么反复强调的几个易错字还是一遍一遍的出现错误呢？这些孩子带脑子读书了吗？
一个一个问题盘旋在我的脑迹，越想越生气。此时，第二节课的上课铃声响起，打断了愤怒的思绪，语文组的老师们集结开会商讨期中考试语文复习大计。
姹组给每位老师下发了一份语文情景类材料作文的复习资料。大家陆续发表对作文复习的看法。黄老师首先提出了自己的困惑，“中考中学生的作文的平均分到底是多少？每次学生的作文分数都很低！”罗老师接着说道：“是的，每次阅卷老师在看卷的时候并不是在寻找学生的亮点给分，而是吹毛求疵，在学生的不足之处不断的扣分！”这一句话让我如梦初醒，是的，在考场中，中学生怎么可能写出一片十全十美让老师找不出毛病的文章呢？不仅是学生难以写出，就连老师自己，在几十分钟内可以写出这样的文章吗？阅作文不和看默写一样吗？不都应该努力去寻找学生的亮点吗？
此时，我的脑海中坚定了一个想法，在教育中一定要善于发现学生的亮点！
开完会 ，我再次拾掇起17班孩子的默写。我发现，有近二十位孩子默写的是满分，除开极个别同学大家都按照要求完成了默写并且上交了，字迹上在努力的写好。学会去发现学生的亮点，会有不一样的发现！有十来位同学需要重默也就是有20来位同学是满分，今天有4位同学没交作业也会变成今天有44位同学按时上交了作业······你还会发现走进教室，那永远干净着的环境；那一次次在楼道间抱着一叠资料迈不动脚的时候，后面不知不知觉的跑来一个高个子男孩，轻声的说：“老师，我帮你拿上去吧！”会发现，每次早读走进教室，教室中的书声朗朗······
教育如此，生活又何尝不是这样？一个人有缺点就有优点，一朵花会凋谢更会绽放，黑暗迎来黎明。我们的眼睛多放在人事物所绽放的色彩上，洒向心间的也是一片光明！
附：期中考试临近，在进行期中考试作文指导时，课上简单分析了2017年到2019年的材料作文的主题，并重点分分析了 2020年作文的审题、立意、选材。 “成长有困惑，爱思才会明” ，在进行作文讲解的时候以前一节课我看默写的口困惑和思考做了例子分析，故️写成此文，期望给学生以微笑的启发。（附2020年长沙市中考语文作文真题。）
