Ailsa老师的轻松且实用。老师把全班同学分成A和B，然后在白板上写下一句话，让A同学运用一定的技巧使B同学说出白板上的句子。接下来老师给我们发了一张讲义，讲解了CCQ的重要性，以及在课堂中操作的很好的案例
使用CCQ为了让学生更清楚的了解并懂得所学的概念，还有如何正确的使用已学内容。接下来是我们要完成的任务；如何设计concept checking question能更好的确认学生已经理解并完成学习目标。
CCQ的具体操作手段有哪些呢呢？
CCQ的最终目标是什么呢？
Ailsa老师接下来给我们讲授了Techniques for correcting errors
下图是一些语言学习者常见的错误，还有产生这种错误的原因。比如第一种错误。西班牙人说英语时习惯在单词前面加上e的音，就像中国人说英语时总是无意识的加上尾音一样，导致这种错误的原因是母语的干扰。
Error 和mistake 的区别在哪里呢?16今年我参加研究生入学考试时也碰到了一摸一样的题目，所以对这个还是比较感性趣的
error的产生可能是学生的认识不够，或者没有达到相应的语言学习层次，而mistake则可能是学生的口误或者处在最近发发展区的阶段（我自己的理解）所以对于后者教师可以适当选择时机予
可以看出几乎没有total agree 或者total disagree所以在教学中还是要分清error 和mistake 另外还要看一节课的侧重点，如果是交流课可以忽视一些小的语法错误更多的关注frequency如果是新授的语法练习课等等当然要及时给学生订正错误啊。在课堂上如何订正error呢？
Technique for correction以gesture为例吧
I must to go to the bank.可边说边伸出三根手指，重复一遍，然后去掉代表to的第二根手指。学生很快就能明白词句多了一个to
Ailsa老师给我们讲了很多神奇的bodylanguage.猜猜下面的手势代表什么呢？
操作起来很简单，在顺序颠倒的错误中，可以边读边做手势让学生明白这两个位置需要互换。
什么时候需要老师的correct?
今天的课很实用!从头到位都没有eliciting啊。其实老师在讲CCQ时整个课都在灌输如何更好的eliciting.为了防止以后遗忘所以做了简单的整理。
好好学习，天天向上!
