乐又开始错乱了。她的作业全是错的，今天才讲的百分数计算，她完全不按要求进行，如计算3.6÷90%，她会任性地直接用3.6÷90，然后在后面加上“%”。五年级学习的分数计算，她会任性地只将除号变成乘号。

课后服务批改学生完成的家庭作业，请她过来改错，她极其不乐意。正好下课，她嘟起嘴了。我找了个人去帮她，她很快学习后，又模仿着做了一道题，就离开了。

乐的错乱不是第一次了。

我第一次接触祉乐，是三年级下期的时候，我新接这个班级。当年的笔记是这样描写的：

她的头发显得有些散乱，身子歪起坐，不时地往后面转，不停地打扰旁边的同学。她的眼睛，时不时地会瞄向我，那让我觉得，她是班上的老油条，很会看老师脸色行事的，但绝对不是听话的类型。事实证明，我的预感是正确的。她上课回答问题会文不对题，她的作业可以错得像没有听过讲，她的思维绝对不是正常地三年级孩子的逻辑思维，张口就可以乱说的那种。她在我的心中，是错乱的。

在与她接触的两年半时间里，这算起来是她的第三次错乱了。表现基本上是相同的，乱写、随便写，只求做完，不求做对。如果找人帮助她，她会很不乐意，除非是我亲自辅导。但即使是我辅导她，她的不乐意还是可见的，只是略收敛些。

两年半的时间里，乐的课堂表现其实是有很大进步的。她在课堂上，由最开始不断与他人说话，变成认真记笔记，认真听讲，还要举手回答问题。乐长了一双很大的眼睛，很漂亮，我经常笑说她的眼睛与我一样美，也会说话。回答正确了，她会很开心地笑，回答不了时，她会沉默地坐下。

对于她的“一而再三地错乱”，我已经淡然了。反复才是正常的，我这样安慰自己。乐为什么会这样错乱呢，为什么会这样反复呢？是智力吗？不是的。她曾在四年级下期期末取得93的好成绩；她特别喜欢帮助老师去管理同学，如请她叫人改错，如请她帮我发作业，帮我做些事，她总是很积极的。那是什么原因呢？