看弘丹老师推荐的电子书《写出心灵深处的故事》，是一本很有意思的创意写作指导书，随着阅读也跟着来了几次自由写作。因为自己长时间自嗨，所以给个标题，发散自己的思维，任自己思绪流动，就这样五分钟，二十分钟，不停的写，竟写出不少东西出来。觉得有趣，为了更好的看这本书，准备先通读一遍，然后再回头把老师在书中布置的作业完成了。

而此刻我正在写的也是老师布置的作业，就是思考自己为什么写作。

如果按时间追溯，这要追到我小时候，我是个偏安静的女生，小学时都不怎么爱活动，别人跑着玩的时候我多半不是看别人玩就是坐在座位上。

不爱动的话总要做点什么，我就看书。小时候家里都是做语文老师的父亲拿回家的语文课本和参考书，以及一些报纸和杂志。无聊的时候我就坐在家里看这些。还记得有一次周日的下午，我坐在房顶看报纸，看着看着就入神了，直到天渐黑才猛得抬头，这才意识到自己看报纸看到天快黑。

喜欢看就喜欢写了，小学五年级一时兴起写了两首“现代诗”，兴高采烈的拿去给语文老师看，可惜这位老师是个女强人，却不懂幼儿启蒙，直接来了句“你放到长大再拿出来看就知道有多可笑了”，本来对于大人来说是一句很普通的话，但是对于一个年仅11岁的孩子来说，真的是一万点伤害呀，从此我再也不会写诗了，直到现在。

这次打击好在只是针对诗歌类，我写起作文来还是写起来没头。或许是小学时就把中学的语文书都看完的缘故，反正上学期间的语文成绩一直都不差，作文得分也不错。

初三第一年复读，遇到了一位我一生都不会忘的语文老师，老师不仅人长得漂亮，而且课也讲得特别好。

我最喜欢的一点就是她要求我们每天写一篇作文，我竟然真的就坚持了一年，不仅因为那时我是语文课代表，更重要的是真喜欢写呀，那时的自己压力很大，虽然现在想不起来当初都写了什么，但是现在回忆起来那时每天的文字输出帮我排解了很多负面情绪。

如果所有的语文老师都这么规定孩子们，不要求题材，不要求主题，什么都不要求，你们就给我随便写，但是每天都必写，孩子们从小学三年级开始写到高三毕业， 估计都可以成为半个作家了。只是这样的概率太低，毕竟中间一定会换老师的。

写到这里我突然意识到，老师这种做法其实和我现在所在的写作团树丰老师的模式有异曲同工之处，就是让你自由写，每天坚持，写什么都可以，只要求字数。这个要求重点就在于坚持。而一件事能做成功往往只有坚持才是王道。

初三的第二年复读，又换了一所学校，当时的语文老师冒似第一次让我们写作文，可能让写读后感，但是我输入太少了，除了初二时看过《钢铁是怎么练成的》之外几乎没有看过什么好的课外书，我只好写这本书的读后感，写的时候把保尔的优良品质忘完了，就记得他的爱情了，我实在不想瞎编，就写了保尔的爱情，本来担心被老师骂，没想到老师什么没有讲，而且开始关注我的作文，后来还拿我的作文当范本，并将我的作文推送到市里做评比，当然了，我的水平最后只能无果。不过能得到老师的认可我足以欣慰。现在再想写作水平的提高一定和前一年每天坚持写分不开的。

接着，我上了中专，再后来，一片空白。读和写，都少之甚少。

去年扔书，翻出曾经的笔记本，才想起来很多年里我的文字输出只限于日记，而且日记都是在心情不好的时候记的，于是我翻了满满负能量的日记本，认真想了想，这些年整天情绪不好，会不会是这些日记本里散发着太强的负能量所致？于是乎，虽然珍藏十几年了但依然狠心扔掉。

真正又开始写是在2011年，调回郑州刚好换了周边单位，那段时间事少人闲，我也开始了漫长的人生低谷混乱期，为了排解自己的苦闷，我着手在公司内网写文章，这一写就写到了2015年，我算了一下频次，每周三篇的量。

而内容都是抱怨，发泄。不过自己写日记别人看不到，发到网上就有人能看到，一旦有人回应就有写下去的动力，所以就不停的写呀写。几年下来再回头，发现自己用文字疗愈了自己很多创伤。慢慢的，我开始有了内在的力量。正如树丰老师对我的一次评价，说我从去年4月开始，文字里少了共情，多了出路。

现在看来，以前的文字对我来说就是疗愈，如果疗愈得自己有力量了，我是不是该反省自己，不要再自嗨了。该用文字做点什么有意义有价值的事情了。这也正是我开公众号的初衷。

是的，我想帮助一些人，我想给人温暖，我想给人力量，如果可以，我想通过文字，通过声音传递我能给予的力量！