旁批的作用:
旁批是成熟的阅读者思维的外显。作为普通的阅读者，阅读时可能只是看到文字写了什么。而一个成熟的阅读者，可能就一边读，一边思考，读到这里，我是这样想的，读到那里，我是那样想的。
统编教材把成熟阅读者的思考用旁批的形式呈现了出来，试图通过这种方式启发学生进行模仿，从而成为积极的阅读者。
阅读策略单元中旁批和课后练习，让每一课的训练策略清楚而明确。
阅读策略单元的教学建议:
一、不建议预习
学生最好是第一次读课文，一遍如实反映真实的阅读情况。你想学生在读课文时，要有意识的运用上学习提示中的方法。引导学生回忆自己第一次阅读时是否有阅读困难，第二次阅读用上所学方法后，跟第一次有什么不同，以便达到我们的教学目的。
二、阅读策略是单元学习重点
阅读策略单元要围绕提示语和课后练习题设计教学环节，如果只是按照过去的经验来教，教学方法就是错误的。在阅读策略单元中，自单元起始课起，就要引导学生明确单元的学习任务和学习目标；教学中要指导学生借助学习提示或者旁批学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为。
三、学习在课内，运用在课外
阅读策略的学习绝不能只是在阅读策略单元中训练，要提醒学生在课外阅读时，要有意识的运用阅读策略。
总之，教师要积极研读教材和教参，准确把握教材的编排意图，引导学生在把握文章内容的同时，从预测、提问、提高阅读的速度、有目的地阅读等方面提高阅读能力，让学生成为一个积极的阅读者。
