刘富臻10.7

数学的学习在一定程度上是靠天赋的，现在这个班的很多孩子在做数学难题的时候啊，那可真是愁人。就盯着题目，完全没思路，不知道该从哪儿开始搞起。就像那没头的苍蝇似的瞎转。可等老师讲解分析以后，就会说“哎呀，我咋这么笨呢?这不就是忘了这个条件嘛，这么简单，当时咋就想不到呢?下次肯定会了。”

可实际上呀，到了下次考试，换了一道新题，得，又傻眼了，还是不知道怎么做，就拿现在学的分数除法和比混在一起的应用题来说吧，没做出来的时候，感觉这题简直就是个“大怪兽”。等老师过来，画上段图，找准量和分率之间的对应关系，一下子就豁然开朗了，感觉这题也没多难啊。那问题可就来了，为啥老师没讲之前，学生就想不到它们之间的关系呢?解题思路就像那断了线的风筝，找都找不到。

其实啊，数学题按难度来分，就两类，第一类呢，简单，就是用那些公式、套路、模型，往里一套，答案就出来了。这没啥好说的，就像走一条平坦的大道，没啥弯弯绕绕。

可第二类题就不一样了，这类题需要学生自己去探究，得动脑子想一些书本公式里没有的东西，才能解出来。这就好比走在一条荆棘小路上，得自己想办法披荆斩棘。要想做好第二类题，光熟悉公式可就不够，还得在遇到问题的时候能独立思考，得找到解题的那个切入点。

这可就要求学生对学过的数学知识有很深的理解，而且基础知识得扎实。那些有知识积淀的学生啊，给他一道题，他就像个小侦探似的。通过分析题目里的一些条件，就能把他脑子里的知识网络给激活了。就像点燃了一串鞭炮似的，产生连锁反应。然后啊，他就能无意识地、特别快地在自己的知识宝库里检索，匹配出那些解题的关键信息。再把这些信息组合起，就能把问题解决了，明天就要期中考试了，对这班学生没什么期待的，就希望能把第一类的题做出来，我就很满意了，我认为学好数学一定要舍得花时间，一定要有死磕到底的精神。这个班的学生怎么就没有这个劲头呢？