你并不是为了满足他人的期待而活着，别人也不是为了满足你的期待而活着。教育的目标就是自立，不是干涉，而是帮助其自立。
行为方面的目标有两点，
一是自立，
二是与社会和谐共处，
支撑这种行为的心理方面的目标有两个。
“我有能力的意识”
“人人都是我的伙伴的意识”
一，尊重
真正尊重就是实事求是的去看待一个人并认识到其独特个性的能力，真正尊重就是要努力的使对方能成长和发展自己。尊重就是看真实的那个人，不要把自己的价值观强加于人，要努力的去发现那个人本身的价值，并且进一步帮助其成长发展。
这边讲的尊重是无条件的尊重，你无法保证他们一定会有所改变，即使你能将其带到水边，也无法强迫其喝水，所以我们能做的就是不加任何条件，也不管结果如何，去尊重他人。
有了你的尊重，每个学生都会接纳自我，并找回自立的勇气。
怎么尊重？去关心他人兴趣
关心他人的兴趣，用他人的眼睛去看，用他人的耳朵去听，用他人的心去感受，形成对他人的关心。用共鸣或共情对他们感兴趣的事情，不俯视，不仰视，不讨好，平等以待。
二，现在决定过去
现在决定过去，而不是过去决定现在。
决定自己人生是活在此时此处的你的自己。我们并不是受过去的原因驱动的，而是按现在的目的活着的。决定我们生活方式的并不是过去的经历。而是我们自己赋予经历的意义。你的现在决定了过去。
就是说你按你现在的目的，赋予你过去得意义。
我们常常是“我”这个故事的编撰者，为了证明现在“我”正统性，其过去往往会被随意改写。
我们会意识到我们说的话，归根到底只有两种情况，一个是谴责可恶的他人，或者倾诉可怜的自己。但是这解决不了根本问题。
更多人可以选择“以后怎么做”，并开始思考相关的内容。
